春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

王秋玲

由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生是班級(jí)的落伍者，要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，總是讓教師頭痛，但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們教師的本職工作，更何況素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。

一、多表?yè)P(yáng) 給學(xué)生信心

有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行?！边@就是“情商”問題。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。當(dāng)然，這需要我們做長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我從來(lái)不用鄙視的目光看待后進(jìn)生，不管是談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力。小龍同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，上課睡覺、講話，在宿舍抽煙，留怪異發(fā)型，沒有進(jìn)取心，但乒乓球打得特好。我抓住他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他參加校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)會(huì)上，他奮力拼搏，不負(fù)眾望贏得了冠軍，贏得了老師和同學(xué)的贊許。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他聰明，頭腦靈活，只要多放點(diǎn)精力在學(xué)習(xí)上，一定也會(huì)很出色！并對(duì)他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到讀書的希望。經(jīng)過我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他學(xué)習(xí)的信心被點(diǎn)燃了，明確了努力的方向。每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我和科任老師總是想辦法激勵(lì)他，關(guān)心他，終于，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。

二、多寬容 給學(xué)生機(jī)會(huì)

有一天，我在窗戶外發(fā)現(xiàn)小勇把一個(gè)礦泉水瓶飛向講臺(tái)，我努力壓住火氣走進(jìn)課室，問：“哪位同學(xué)把瓶子放講臺(tái)上了？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不知道?！蔽艺娴挠行┥鷼饬耍骸半y道礦泉水瓶是從教室的地上長(zhǎng)出來(lái)的？”在大家的沉默中，我發(fā)現(xiàn)小勇低著頭，臉紅紅的，于是我說(shuō)：“愿意撿這個(gè)瓶子的同學(xué)請(qǐng)舉手。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，坐在最后的小勇也慢慢地舉起了手。我說(shuō)：“小勇同學(xué)，你來(lái)?yè)彀?。”在同學(xué)的目光中，他飛快地?fù)炱鹆似孔硬⑷舆M(jìn)垃圾桶。我說(shuō)：“很好，你用行動(dòng)保持了教室的衛(wèi)生?！彼哪樃t了，用小得不能再小的聲音說(shuō)：“老師，其實(shí)那瓶子是我與小歐玩時(shí)扔的，本來(lái)我想過去撿，沒想到上課鈴響了，所以沒來(lái)得及。剛才我不說(shuō)，是因?yàn)榕卤荒闩u(píng)，我錯(cuò)了，我……”我打斷了他的話：“你能承認(rèn)錯(cuò)誤，我為你高興，況且你也不是故意的。”我轉(zhuǎn)向大家繼續(xù)說(shuō)：“班級(jí)是我們大家的，保持班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生人人有責(zé)。剛才小勇同學(xué)貪玩扔了一個(gè)瓶子，現(xiàn)在，他不光撿起了瓶子，還承認(rèn)了錯(cuò)誤。同學(xué)們，我們?yōu)樗恼坪貌缓茫俊苯淌依镱D時(shí)響起了熱烈的掌聲。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生也不是有意犯錯(cuò)，他們有了錯(cuò)誤后，更需要老師的關(guān)心和寬容，而不是說(shuō)教。

三、多關(guān)愛 給學(xué)生溫暖

小敏同學(xué)有厭學(xué)情緒，本學(xué)期開學(xué)第一周星期六，她用刀在自己的手上割了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷口，傷口很深。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)叫她家人來(lái)學(xué)校，給她做了思想工作，可到了晚上，她舅舅打來(lái)電話說(shuō)她不讀書了。據(jù)了解是因父親的離棄、家庭貧困給她造成了無(wú)形的壓力。我馬上召集班干部及她的好朋友，通過電話一個(gè)個(gè)給她做工作，讓她及家人感受到我們班集體的溫暖，感受到大家對(duì)她的關(guān)愛與召喚。第二天，她含著淚水又回到了我們的班集體之中。我在班上開展了互幫互學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)心她并與她同玩、同學(xué)、同樂。后來(lái)她性格變得開朗多了，也喜歡跟老師、同學(xué)交流了。

四、多溝通 給學(xué)生添翼

成功的教育應(yīng)是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致，家庭是孩子的第一所學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，發(fā)動(dòng)多方的力量，和家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生，給學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

小熙同學(xué)性格內(nèi)向，不求上進(jìn)，有早戀傾向。我指出她錯(cuò)誤的嚴(yán)重性與危害性后，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都及時(shí)與她家長(zhǎng)聯(lián)系，共同耐心、細(xì)致地做好工作，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。后來(lái)她深受感動(dòng)，改掉了壞毛病，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)也取得了進(jìn)步。

總之，對(duì)后進(jìn)生，我們必須調(diào)整好心態(tài)，徹底摒棄偏見，多關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們同優(yōu)生一樣獲得成功，把愛心化作春雨去滋潤(rùn)每位學(xué)生的心田，這也是我們教師的責(zé)任。

責(zé)任編輯 魏文琦