業(yè)精于勤

宗彩霞

摘 要：班主任工作是學校工作的重中之重，既是一門藝術，又是一門技術，又是一項艱辛的勞動，任何一項勞動都貴在“勤”。文章從“勤”字入手，簡要闡述了班主任工作所必備的勤。

關鍵詞：班主任；班級管理；工作

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-090

班主任是全班學生的引領人，擔負著組織全班學生生活學習與教育學生的雙重工作。怎樣當好一個令學生愛戴的班主任，搞好班級日?；顒雍蛯W習生活呢？班主任應該做到：“勤走、勤思、善思、勤聽、善聽、勤問、善問、勤思、善說、勤干、善干”，將“勤”字貫穿于一切工作的始終，組織和安排好學生的日常活動和學習生活。

一、勤走

“思維是行動的指揮棒”，所以學生的思想是學生行動的“指揮棒”。因此，要想管理好學生的學習生活，教師必須了解學生的所思所想，要俯下身子，勤于走進學生中間，用自己的愛心打開學生的心扉，讓學生把自己的所思、所想、所需毫不拘謹?shù)馗嬖V教師。只有了解了學生的內心世界，教師才能夠“對癥下藥”，及時幫助學生改正自己的錯誤想法和片面認識，達到標本兼治的教育目的。如果教師以居高臨下的態(tài)度、僵硬的規(guī)章制度來面對學生，并束縛學生的思想和行為，雖然可以起到一定的威懾作用，但是收效甚微，治標不治本。所以，班主任一定要勤于走到學生中間，這樣，學生會始終感覺班主任就在身邊，遇到困難和疑惑可以隨時向教師請教。這樣，班級才能夠給具有很強的凝聚力，形成良好的班風與學風。

二、勤思、善思

面對學生復雜的心理、不同的個性以及不同的需求，需要教師針對每個學生的問題和需求進行認真思考，通過思考及時找到最好、最便捷的方法來解決學生思想上、心理上、生活上所出現(xiàn)的問題和困難，滿足學生的各種需求，使學生走出困境。如果教師做不到勤思，雖然能看到學生在思想和行動上出現(xiàn)的問題和學生的各種需求，但是不能用及時有效的方法予以解決，只能束手無策地讓學生自由發(fā)展，從而導致學生思想和行動上的錯誤越陷越深，甚至于形成錯誤的思想和行動的慣性，慢慢地會形成不可治愈的“頑癥”。

三、勤問、善問

中醫(yī)講求“望”“聞”“問”“切”。這里突出了“問”的重要性。與中醫(yī)診斷相比較，班主任工作的復雜性要遠遠難于中醫(yī)診斷，這是由于班主任面對的是一個個具有復雜多變心理的學生。學生在學校期間正是思想品德和良好行為習慣的養(yǎng)成階段，容易受到外界因素的影響，所以班主任應該具有“千叮嚀，萬囑咐”和“打破砂鍋問到底”的精神，利用一切可以利用的時間詢問學生，對學生進行教育。久而久之，教師的話語會無形中影響學生的一言一行。通過勤問，教師可以及時了解班級動態(tài)、個人動態(tài)，知道班級中出現(xiàn)的問題。通過勤問，教師可以收集和掌握全班學生的思想動態(tài)，收集到寶貴的第一手教育資料，從而使下一步工作有的放矢地展開，達到“對癥下藥，藥到病除”的功效。

四、勤說、善說

“說”是班主任工作的最主要的方法之一，通過教師不厭其煩地問和說，可以令學生在教師語言的鞭策下重新認識自我，認識到自己的不足，從而在教師“說”的指導下發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點和錯誤。通過教師的說，學生夠感受到自己沒有被教師所遺棄，感受到教師在關注自己，感到師愛的溫暖，感受到身在班級這個大家庭中的快樂。所以，班主任必須要勤于說、善于說。

五、勤看、細看

眼睛是發(fā)現(xiàn)問題的一扇門，也是一個人心靈的窗口，所以班主任要利用眼睛細心觀察每個學生的一舉一動、一言一行，捕捉學生的心理動態(tài)和行動，以便找到問題的根源和解決問題的方法。此外，教師要用飽含著愛與呵護的眼神與學生進行交流。學生通過班主任的眼神就會發(fā)覺自己的言論舉止是否得體。這樣，就做到了有聲與無聲的統(tǒng)一，從而給學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的班級大家庭。

六、勤聽、善聽

“獨斷專行”是當班主任之大忌。一個和諧、團結、奮進的班級大家庭，離不開教師的勤聽。一方面，班主任不可能時時在學生身邊，所以很難親身捕捉到學生的全部信息和動態(tài)；另一方面，每個學生都是組成班級這個大家庭的一分子，都能夠親身體會到班級管理方面的不足和存在的一些問題。因此，班主任應該走進學生中間，和學生談心、交流探討，認真聽取學生的意見和建議，讓全體學生參與到班級管理中來，讓他們真正成為班集體的主人，積極發(fā)揮他們主人翁的作用，使他們感到“我以班級為榮，班級以我為耀”。

七、善做、勤做

教師是學生學習的榜樣，也是學生心中的一面無瑕的鏡子，教師的一言一行都會潛移默化地影響到學生的思和行。所以，班主任要在日常生活中時刻注意自己的一言一行，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，既要加強言傳，又要注重身教，以自己的言行給學生做榜樣，要求學生做到的教師應先做到。只有這樣，教師才能在學生心目中樹立威信，讓學生從內心佩服自己。這樣，在教師榜樣的影響下，班級管理才會收到良好的效果。

“業(yè)精于勤而荒于嬉?！彼浴扒凇笔且晃话嘀魅喂芾砗冒嗉壍幕緱l件。在班主任工作中，只要我們心中懷有一個“愛”字，行動上體現(xiàn)出一個“勤”字，就一定會深受學生愛戴，班級管理工作也會更加完美。

參考文獻：

[1] 吳學忠.小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實 踐，2009（20）.

[2] 趙坦.小學班主任工作[J].新課程學習，2009（2）.

[責任編輯 吳海婷]