自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究

陳濤

【摘要】新課程改革不斷推進，小學英語教學逐漸受到人們的關(guān)注和重視，為了使小學英語教學效果得以優(yōu)化，需要積極創(chuàng)新小學英語教學方法。當前自然拼讀法已經(jīng)被應用到小學英語教學中。由于小學生剛接觸英語不就，在英語單詞的讀音以及記憶方面上還處于不斷探索的階段，通過自然拼讀法能夠使學生更加了解英語發(fā)音規(guī)律，明確英語單詞的正確發(fā)音，使小學生能夠快速的記憶單詞，提高英語表達能力。本文就自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；小學英語

小學生剛剛接觸英語，在學習方面還沒有進入到正軌上，教師為了使小學生能夠提高對英語學習的興趣，強化教學效果，就采取多樣化的方法。其中自然拼讀法是一種高效、簡單的教學方法，滿足小學生語言學習的規(guī)律，受到很多教師的認可。如果科學有效地使用自然拼讀法，能夠促進英語教學效率的提升，強化教師的教學水平。

一、自然拼讀法應用的意義

自然拼讀法就是通過拼讀和讀寫等形式，讓學生以掌握英語字母和字母組合為基礎，進而學習英語單詞的一種方法。自然拼讀法強調(diào)的是英語單詞中字母以及字母組合的朗讀和拼寫，字母和字母組合的發(fā)音不是字母名稱音。幫助學生了解掌握字母以及字母組合的規(guī)則，即使碰到?jīng)]有學習過的詞匯也能夠準確的拼讀出來，自然拼讀法注重的是學生能力的培養(yǎng)。

自然拼讀法在小學英語教學中應用有助于提高學生的英語學習效率，自然拼讀法能夠使小學生英語記憶單詞的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高小學生記憶英語單詞的能力，這種根據(jù)規(guī)則記憶單詞的方式也能夠使小學生的學習興趣得到提升。同時，自然拼讀法是以英語音標以及音節(jié)研究為基礎而進行的英語教學，能夠促進小學生英語能力水平的全面提升。在自然拼讀法教學的實施中，不可避免會出現(xiàn)一定的問題，教師在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠使教學方法更加完善。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1、字母、字母組合讀音

利用自然拼讀開展英語教學首先要做的就是讓學生掌握英語44個基本音的字母以及字母組合，可以分為元音和輔音，元音主要有短元音a、e、i、o、u，長元音有ai、ee、ie等，輔音有單輔音p、d、k等，輔音字母組合有ch、sh、th等。在教學前，教師需要明確這些字母的學習順序，然后按照先輔音、后元音的順利進行學習，由于小學生有一定的拼音基礎，對于輔音的學習是比較容易的。

2、拼讀教學

在自然拼讀法教學中，拼讀教學是十分重要的教學內(nèi)容，拼讀教學是小學生英語學習的前提和基礎，拼讀學習的關(guān)鍵和重點就是見詞讀音。在學生學習了一定的拼讀知識后，即使遇到不認識的單詞，也能夠準確的讀出來。拼讀教學通常是從兩個音的拼讀開始的，例如is、sa、ti等，等到小學生掌握了兩個音的拼讀之后，就開始進行三個音的拼讀練習，如tap、tip、sin、sit等。

在平常的小學英語教學中，要主動進行拼讀教育，給予小學生更多練習的機會，不僅讓學生在課堂上進行拼讀角度訓練，在課后還可以讓學生將掌握的單詞制作成海報貼在教室的周圍，將一些課外的，學生能夠接受的單詞交給學生，讓學生進行拼讀，從而提高學生的英語拼讀能力。如果小學生的拼讀能力提高了，在學習英語的過程中，自信心會更強，英語學習的興趣也會更高。

3、拼寫教學

自然拼讀法中，拼寫教學也是十分重要的內(nèi)容，拼寫教學就是指導學生應音樂字母、字母組合的音轉(zhuǎn)化成形。在小學英語教學中，教師用先快后慢的語速說單詞，然后進行重復，讓學生明確怎樣聽懂英語中的音節(jié)、音素。然后是辨音，教師通過提問的方式讓學生說出單詞中的音素。接下來是寫音，當小學生在練習后能夠準確的說出單詞中的音素后，教師就根據(jù)學生的實際情況，讓學生將聽到的音轉(zhuǎn)化成形。

4、書寫教學

自然拼讀法中對于書寫教學也有一定的要求，書寫是英語教學中的重要的部分，書寫主要是對學生的字母和單詞書寫開展的教學。小學生的書寫教學效果會在一定程度上對學生今后的英語書寫產(chǎn)生影響。

英語書寫教學主要是對學生的字母、單詞和句子書寫進行教育教學，在日常教學中教師需要引導學生注重字母、單詞的音形義，要求學生在課堂練習、課后作業(yè)中都要在四線三格本中準確、熟練的書寫，書寫過程中需要做到筆順、大小、標點、詞距等正確，形成良好、正確書寫習慣，為今后的英語學習和書寫打下良好的基礎。

5、英語閱讀教學

在小學英語教學中，如果教師只是一味的指導學生學習字母、單詞等，時間久了，學生的學習興趣會逐漸喪失，因此教師要需要針對學生的實際情況指導學生進行英語閱讀學習，就是讓學生進行單詞閱讀、句子閱讀。

對于小學低年級的學生來講，應先從單詞開始辨認，然后到句子，最后到簡單的故事閱讀。比如在學習/a/后，可以讓學生認讀單詞cat，然后根據(jù)讀音朗讀This is a cat.This is a bat等，學生理解句子后，學生會逐漸對英語產(chǎn)生興趣和好奇心，教師在教學時，可以使用多媒體或?qū)嵨?，使學生更好的理解句子的意義，如This is a cat，教師可以用多媒體為學生展示一些小貓的照片，讓學生更好地理解和記憶。

并且教師要可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生編寫押韻的句子、繞口令等進行教學，如在元音字母a的學習中，可以編寫繞口令“Jane can bake a cake.mum set the cake in the plate.dad ate a piece of cake.”使學生能夠?qū)τ⒄Z更加感興趣。

三、結(jié)束語

在小學英語教學中應用自然拼讀法開展教學，可以從字母、字母組合，拼讀、拼寫、書寫以及閱讀教學等方面開展教學，讓學生明確自然拼讀法的應用，提高小學生的英語學習興趣，使其積極的參與到英語學習中，促進英語教學效果的順利實現(xiàn)，滿足素質(zhì)教育的理念。

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