淺談新課改中語文教師的困惑及對(duì)策

楊林

【摘要】教育改革的力度及深度正在不斷加強(qiáng)，新一輪的課改也實(shí)行了數(shù)年的時(shí)間，但在實(shí)際語文教學(xué)中教師依然存在眾多的困惑與不解，這些問題會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響，因此有必要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行完善。基于此，本文主要闡述新課改背景下語文教師困惑的原因及其解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；語文教師；困惑分析；應(yīng)對(duì)措施

語文是學(xué)生受教育階段的必考科目之一，其重要性不言而喻。通過本門課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所以語文教學(xué)也是新課改的重點(diǎn)。但在新一輪課改實(shí)行的數(shù)年時(shí)間里，存在一些問題令語文教師很是困擾。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單分析這些問題產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)措施。

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前新課改背景下語文教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，有些問題急需解決。

1、課堂教學(xué)氛圍沉悶

課堂氛圍會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，輕松活躍的氛圍可以有效提高教學(xué)成果，反之則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為不利的應(yīng)先。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為語文課堂枯燥無趣，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣不是很大；除此之外，語文教師很少了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂外彼此間幾乎沒有什么交流，師生之間不了解，存在嚴(yán)重的代溝，這也是造成語文課堂氛圍沉重的原因之一。

2、教學(xué)管理及模式陳舊

雖然我國很多年前已經(jīng)提出素質(zhì)教育的口號(hào)，近些年來教育改革的力度也在不斷加強(qiáng)，但部分語文課堂上依然沒有實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不能提高學(xué)生語文綜合能力；語文課堂上依然存在填鴨式的教學(xué)方法，課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很多時(shí)候教師沒有考慮到學(xué)生的接受能力，單純的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，長時(shí)間下來會(huì)對(duì)語文課程產(chǎn)生厭倦情緒。

二、新課改下語文教師的困惑分析

新課改背景下語文教師教學(xué)中存在很多困惑需要解決，接下筆者對(duì)這些問題進(jìn)行分析與完善。

1、課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容不相符

新課程改革看重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，具體到語文教學(xué)中，就需要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，因此需要大量課時(shí)展開相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但實(shí)際教學(xué)中課時(shí)卻不是很充分，不能有效展開教學(xué)內(nèi)容，造成每節(jié)課的內(nèi)容非常大，給學(xué)生學(xué)習(xí)極大的壓力。教師也需要不停的趕課程進(jìn)度，沒有實(shí)際對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸，造成教學(xué)效果不明顯。因此授課中語文教師要做好教案，講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高課堂利用效率。

2、課堂合作流于表面

新課改中對(duì)語文教學(xué)的一個(gè)要求就是鍛煉合作能力，語文課堂教學(xué)中教師在宣布小組討論前會(huì)提出一個(gè)問題。學(xué)生們就立刻回頭，課堂上全是嗡嗡的聲音，每個(gè)人都在說話，有時(shí)根本聽不清楚對(duì)方在說什么，沒有達(dá)到交流合作的目的。教師應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)中采用一定的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的深入合作交流。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式

新課改背景下，很多學(xué)校語文教學(xué)的改變就是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，這種新的教學(xué)方式給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)方法，也給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)。但導(dǎo)學(xué)案教學(xué)只是一種形式，不能過分夸大這種教學(xué)方式的功能，也不能什么課程都往里面生搬硬套，不然就會(huì)出現(xiàn)形式主義。

三、新課改背景下提高語文教學(xué)水平的措施

1、提高自身教學(xué)水平

隨著我國教育體制改革的逐步推進(jìn)，對(duì)于教師的教學(xué)水平要求更高，那就是教師教學(xué)不僅僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要把關(guān)注的重點(diǎn)放到教育對(duì)象學(xué)生身上，要使學(xué)生成為教學(xué)的主體。這就意味著教師需要拿出更多的時(shí)間和精力來研究我們的教育對(duì)象學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的需求來科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)形式，同時(shí)要采用先進(jìn)的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意，切實(shí)讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。這樣的要求對(duì)于教師自身素質(zhì)的要求也在提高，作為教師來說要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)技能，更要關(guān)注先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要學(xué)習(xí)同行的長處和優(yōu)點(diǎn)。

2、充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)果，頑皮、淘氣是很多具有高創(chuàng)造力學(xué)生具有的特質(zhì)，所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該采用什么方法調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？教師對(duì)學(xué)生的人格充分尊重，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考及批判性思維能力，在課堂上和學(xué)生之間關(guān)系平等。例如教師在進(jìn)行情景教學(xué)演示時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)靠近觀看和提出問題，對(duì)于這些行為教師應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和欣賞，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)民主氛圍的營造，學(xué)生和教師之間的距離才會(huì)縮短，學(xué)生就能夠?qū)栴}更好的發(fā)覺出來和解決。

3、通過介紹作者勾起學(xué)生興趣

利用課文作者設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情意，不能只是局限在講解課文之前，而且應(yīng)該貫穿于課文講解的整個(gè)過程。如果把作者的一些情況融入課文講解的整個(gè)過程，教學(xué)效果會(huì)更好。比如在學(xué)習(xí)《藤野先生》這篇課文時(shí)，對(duì)作者魯迅的基本情況學(xué)生都比較熟悉，不用過多介紹，重點(diǎn)介紹課文寫作背景?？梢栽O(shè)計(jì)一些與魯迅有關(guān)的教學(xué)情景；或介紹魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心、幫助的事跡；在課堂教學(xué)過程中，也可以出示有關(guān)的圖片或文字。

4、教師言語引導(dǎo)

情景教學(xué)中教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當(dāng)要把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會(huì)讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識(shí)，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，方便學(xué)生的記憶。

四、結(jié)束語

新課程改革對(duì)于教師的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有十分重要的意義和價(jià)值，是語文教師中教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的內(nèi)容之一。本文分析新課改下語文教學(xué)方法中存在的問題，并提出一定的解決措施，但仍存在一定局限，希望語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)研究以推動(dòng)教學(xué)成效的提升。

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