講究科學方法，提高教學質(zhì)量

仝琴

摘 要：在高三數(shù)學總復習過程中，講究科學的方法，可以有效提高復習質(zhì)量。因此，我們要把科學的復習方法貫穿于備課、授課、輔導等環(huán)節(jié)之中，以提高高三數(shù)學復習的效果。

關鍵詞：高三數(shù)學 總復習 科學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0090-01

通過多年的教學工作，特別是近幾年來的形勢發(fā)展，筆者深深認識到：在當今時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識不斷更新，社會競爭異常激烈，高考數(shù)學命題的特點和要求不斷改革。因此，要想教好學生，取得優(yōu)異成績，就要講究用科學的方法指導教學，并將科學的方法貫穿于備課、授課和輔導三大環(huán)節(jié)之中。

1 認真?zhèn)湔n，精心設計，圍繞“三基”做文章

備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，備課是否充分直接影響整個課堂教學質(zhì)量。在備課之前，我們首先要研究學生，全面了解每一個學生的性格愛好、心理傾向、學習習慣、學習能力以及對數(shù)學知識整體掌握的情況，確定教學的起點和目標；其次是考慮到邊際生的實際水平，采用相應的教學方法和措施，一把鑰匙開一把鎖，切實做到因人施教，因材施教；然后本著重點抓基礎知識、基本方法和基本技能的原則，精心設計每一堂課的教學方案。

根據(jù)高三數(shù)學復習課的特點，筆者在悉心鉆研教材的基礎上，把每一個單元的內(nèi)容都編寫出提綱，將各個知識點和技能訓練點都融于其中，并配備了數(shù)量適當，難度相宜的問答題和練習題，在上課前先發(fā)給學生，讓學生通過自學提綱，初步了解本單元的知識點，再通過做習題，進一步加深對知識點的理解和認識，然后進行總結(jié)。運用這種層層深入、環(huán)環(huán)相扣、步步為營的教學方法，避免了復習課的簡單重復，空洞說教，使學生所學過的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，將知識點牢固地銘刻在學生的腦海里。

備課中，在選擇習題時，筆者總是反復推敲，左右權(quán)衡，首先要考慮題目的代表性，確保這些習題既有利于突出教學重點，又有利于突破教學難點；其次是題目涉及的知識點和難易程度，確保在知識點的訓練上不留遺漏，在難易程度把握上，能適應各個層面學生的探究需要；然后是題目解法的靈活性。所選的題目形式多樣，既有理論性的，也有實踐性的，能夠誘發(fā)學生一問多思、一題多解、一法多用，既有利于知識點的鞏固，又有利于培養(yǎng)學生的分析能力、應用能力和創(chuàng)造能力，使每一個學生都能掌握解題的基本方法和科學的數(shù)學思想。在練習題的設計上，筆者通常根據(jù)教學目標和學生的認知水平，自編一些緊扣教學重點和難點的“題組”，以便在教學過程中，講深、講透題組中的一道題，然后讓學生運用相應的方法解決其它問題。這樣，既可以降低復習難度，激發(fā)學生的復習興趣，還可以培養(yǎng)學生舉一反三、以不變應萬變的應用能力。

2 實施教案，認真講授，向四十五分鐘要成績

教案設計好了，關鍵是根據(jù)自己的構(gòu)思，通過課堂講授去實施。要想在短短的四十五分鐘里出成績，就要精講巧練，講練得當。講：要講思維方式，講知識規(guī)律，講知識的內(nèi)存聯(lián)系，講重點和難點；練：練基礎知識，掌握基本方法，形成基本技能。高三學生進入總復習階段，不僅要精講，還要會講、善講，因為，學生對所學的知識已經(jīng)基本掌握，如果處理不好講和練的關系，勢必會掉入老調(diào)重彈的“泥沼”。

為了做到精講，筆者在備課時，把授課的各個環(huán)節(jié)都用時間加以限制，一般每堂課的講授時間不超過十五分鐘，其余的時間留給學生練習、鞏固、提高。每當備完一節(jié)課，都應盡可能提前先演示一遍，如果超過了預期的時間，就修改教案。幾年的實驗使筆者認識到：精講不是不講或少講，而是要用最簡練、準確的文字、圖表或符號實現(xiàn)知識的鞏固和能力的提高。只有精講巧練，才能加大課堂容量，才能當堂任務當堂完成，才能確確實實地向課堂內(nèi)四十五分鐘要質(zhì)量。

在授課時，筆者還注意總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，總結(jié)解題規(guī)律，特別注意一題多解。這一環(huán)節(jié)，教師還應多多鼓勵學生“講”，讓優(yōu)秀生講講解題方法和經(jīng)驗，讓中等生講講收獲和體驗，讓后進生講講困惑和難處。高三數(shù)學在復習階段知識點一般比較多，綜合訓練題也比較常見，在課堂教學中，要引導全體學生開闊思路，積極思維，深入討論，合作學習，指導他們選擇運用最科學的解題方法，提高解題能力。

3 掌握信息，及時反饋，狠抓落實不放松

設計的教案，通過課堂實施，效果如何，要及時掌握信息，及時反饋。了解學生知識掌握情況的手段是通過單元過關、書面作業(yè)、隨堂提問。每一單元結(jié)束后，我們都以備課組為單位，自編自選單元過關考查題，所選的題目一是考查三基，考查能力。要求學生對題目定時定量完成，進行強化訓練。每次考試的試卷都實行全批、全改，有的面批面改，并詳細作好批改記錄。對于一些面上存在的問題，課堂上統(tǒng)一糾正，個別問題則單獨輔導，特別是對有希望雙過線的邊際生，我們還建立邊際生輔導檔案和邊際生發(fā)展檔案，對他們做的錯題及原因和輔導內(nèi)容都留有記錄，定期有目的檢查他們進步情況。課堂提問有目的、有重點，促進邊際學生的發(fā)展。書面作業(yè)定時檢查，這樣，使教學工作扎扎實實地落于實處，收到較好的效果。

在輔導這一環(huán)節(jié)，必須注意以下幾點：一是及時。發(fā)現(xiàn)法問題及時解決，不“貽誤時機”；二是輔導方式多樣化，既有集中輔導，也有針對性的個性化輔導；三是滲透高考的目標要求，增強輔導的實效性；四是針對高三學生壓力大的特點，堅持知識輔導和心理疏導相結(jié)合，克服學生復習中的畏難心里。

實踐證明：用科學方法指導數(shù)學教學，是提高教學質(zhì)量，使數(shù)學教學大面積豐收的有效保證。

參考文獻：

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