新課標(biāo)下初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

管歡

摘要：當(dāng)前的教育是全面創(chuàng)新的教育，實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的呼喚，創(chuàng)新教育需要滲透到各學(xué)科之中。語文學(xué)科也毫不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途。因此，把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是時(shí)代的要求。教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要，將創(chuàng)新教育應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉發(fā)散思維的能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)解放思想，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學(xué)上取得成就，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題?！眲?chuàng)新思維具有獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu)，積極的求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學(xué)生思維潛在的創(chuàng)新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學(xué)習(xí)、生活的全過程中去，更是學(xué)生具備求異的創(chuàng)新心理品質(zhì)的前提及物質(zhì)條件。只有具備了創(chuàng)新意識，才會形成創(chuàng)新能力。因此，新課標(biāo)下初中語文教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、以生為本，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是教學(xué)生如何回答問題，往往是以學(xué)生沒有問題了作為這節(jié)課的圓滿結(jié)束，卻很少教學(xué)生如何提問。所以我們的學(xué)生大都迷信書本、迷信老師、對問題不敏感，缺乏科學(xué)的懷疑態(tài)度和探索精神。顯而易見，這樣的教學(xué)很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，必須確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。要由“滿堂灌”的單一教學(xué)方式向以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等開放式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；由偏重“千人一面，萬人一書”的共性教育，向重視學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)揮和發(fā)展轉(zhuǎn)變；由注重知識傳授向重視創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的接受性課程模式向反思性課程模式轉(zhuǎn)變。教學(xué)要面向全體學(xué)生，滿足不同個(gè)體發(fā)展需要，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)新能力。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在電腦真實(shí)地走進(jìn)了我們的課堂，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣五彩的畫面神秘的背景亮麗的色彩奇妙的變幻清晰的知識結(jié)構(gòu)圖出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們探求知識與創(chuàng)新的欲望當(dāng)然首先要教師本身能跟上時(shí)代的步伐，才能有創(chuàng)新的課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成喜愛創(chuàng)新樂于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的一代新人創(chuàng)新教育是時(shí)代提出的課題，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它更加正確健康文明當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

學(xué)生獨(dú)立思考能力對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要。為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的問題意識，激發(fā)其思考的欲望。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)思考的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《醉翁亭記》一文時(shí)，為了開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在課上不是以教師講解為主，而讓學(xué)生配合古典音樂來大聲誦讀，讓學(xué)生按照自己的想象描述出歐陽修所要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生對歐陽修的內(nèi)心展開了大膽的猜測，對“不以物喜，不以己悲”的思想有了深刻的理解。

四、挖掘內(nèi)容，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

義務(wù)教育階段初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。

五、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，給學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)新能力的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)采取引導(dǎo)、自學(xué)反饋的形式進(jìn)行，學(xué)生按照老師預(yù)定的格子走，課上只是少數(shù)的學(xué)生在老師的牽引下和老師表演。這樣的教學(xué)影響了大多數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生沒有充分的機(jī)會去思考交流，思維的創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。特別是大多數(shù)中下等學(xué)生更得不到交流的機(jī)會，成了旁聽者。因而在師生交流的同時(shí)，要特別加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論。學(xué)生在與同伴的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽與評價(jià)，學(xué)會展示自己，從而在體驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)展。長此下去，學(xué)生能力會得到充分發(fā)揮，這樣就提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，初中語文教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時(shí)代賦予的責(zé)任。語文教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，只要我們有創(chuàng)新的意識，面對這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)“創(chuàng)造種子”作為我們的神圣使命，我國的語文教學(xué)就會創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空。作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機(jī)地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文的教學(xué)的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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