做好初中物理總復(fù)習(xí)的策略漫談

冀子龍

摘要：中考作為考查學(xué)生掌握知識和基本能力的選拔性考試，對于九年級的學(xué)生來說，考前進行科學(xué)的備考是取得優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內(nèi)，對整個初中物理知識進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)、歸納，喚醒學(xué)習(xí)過的知識、彌補和糾正認識上的錯誤與缺陷，使學(xué)生對物理概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用在原有的基礎(chǔ)上有所提高，形成一個科學(xué)的扎實的知識體系來從容面對中考就顯得特別重要。本文根據(jù)現(xiàn)行教材特點，對初中物理的總復(fù)習(xí)等方面提出了建設(shè)性的方法。

關(guān)鍵詞：物理；總復(fù)習(xí)；知識；方法

一、將知識進行全面的復(fù)習(xí)，深入思考，找出知識之間的聯(lián)系，整合成高效有序的知識“網(wǎng)絡(luò)”

任何一門學(xué)科知識都具有一定的整體性、系統(tǒng)性，往往新學(xué)的知識是前面所學(xué)知識的發(fā)展和加深。如能采用把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為前面學(xué)習(xí)知識的策略，不僅可以加快學(xué)習(xí)知識的速度，而且能提高知識的理解，溫固而知新。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是找出已學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系；二是與其相關(guān)的知識之間的相互聯(lián)系。知識網(wǎng)絡(luò)的形成，有助學(xué)生對已學(xué)知識以及知識之間關(guān)系的理解記憶，也有助于學(xué)生認知能力的提高。初中階段有力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)四部分內(nèi)容。每一部分都有關(guān)鍵性的概念可與其他部分知識聯(lián)系起來。例如，力的概念是貫穿力學(xué)部分的基本概念。從“力是物體對物體的作用”，可以聯(lián)系：力的種類、單位及測量；力的三要素和物體受力圖示；壓力和壓強；浮力；機械運動；牛頓第一定律；運動和力；簡單機械；功和能。光學(xué)部分則以光的路線為線索；光在同一物質(zhì)中沿直線傳播；光的反射；光的折射；物體的顏色等。應(yīng)該向?qū)W生指出，這些知識的貫穿，既不是偶然巧合，也不是牽強附會，而是反映了物理概念間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。理解了這種關(guān)系，學(xué)習(xí)起來，也就容易多了。

二、加強辨析、比較，使學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律所表示的物理意義

在復(fù)習(xí)過程中通過辨析、比較，使學(xué)生的觀察、分析、比較、綜合等能力有所提高，而能力的提高又會促進和推動對知識的掌握，在教學(xué)過程中進行系統(tǒng)地示范、指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。辨析、比較有助于學(xué)生準確地掌握概念的內(nèi)涵與外延，有利于章節(jié)間相關(guān)知識的銜接與過渡，只有把相似的概念進行對比，找到它們的主要區(qū)別，才能從根本上把握它們。例如，速度概念的表達式V=S/t和功率的表達式P=W/t相比較，它們都有反映了另一物理量變化快慢的共同特征；它們的單位都由另外兩個物理量的單位復(fù)合而成。另外，像密度、電阻率、比熱等概念，從公式上都可看出，對同一物質(zhì)來說，它們的比值都一個“常數(shù)”，反映著物質(zhì)本身的屬性。這可消除諸如“電壓為零時，導(dǎo)體的電阻為零”等之類的錯誤。除了正面的講述外，用“逆思維”的方法，安排若干辨別正誤、糾正錯誤形式的練習(xí)題，可以收到較好的效果。

三、提高運用知識分析、解決實際問題的能力

學(xué)生對物理概念是否理解，要看他是否能在認真觀察的基礎(chǔ)上，通過思考，能由表及里、由此及彼進行推理或判斷。物理現(xiàn)象千姿百態(tài)，提問方法靈活多變，而且即使是同一問題，從不同角度思考和敘述，答案也不盡相同。這是題海戰(zhàn)術(shù)所不能奏效的。為了達到事半功倍的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生解答實驗探究題時，應(yīng)強調(diào)了解題目要求認真讀題、理清思路和注意驗證三個環(huán)節(jié)。

1、認真審題。解題始于審題，良好的審題習(xí)慣，正確的審題方法，縝密全面的思考，不僅能夠提高解題速度，而且還可以提高解題的準確性。否則，不但無法擊中問題要害，甚至可能“差之毫里，失之千里”。

2、理清思路。在審?fù)觐}后，要對重點信息加以分析，確定應(yīng)用什么物理概念或物理規(guī)律作為解題依據(jù)，對問題作出條理清晰的具體分析或解釋。

3、檢驗結(jié)果。檢查結(jié)果與實際是否有差距或者相矛盾，避免出現(xiàn)似是而非的差錯或相矛盾，例如：“夏天傍晚人在湖邊乘涼，是感到熱了還是涼了？”有的同學(xué)說，由于水的比熱大，傍晚湖水降溫時放出的熱量就多，因此在湖邊感到熱了。如果學(xué)生在說理后再聯(lián)系日常是情景比較一下，發(fā)現(xiàn)了答案和現(xiàn)實的差距，引起進一步思考，就可以把問題解答好了。

四、實驗探究是中考的熱點，復(fù)習(xí)應(yīng)加強實驗，并利用實驗帶動概念的復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)，以課本為本，解決基礎(chǔ)知識和基本概念，這個環(huán)節(jié)很重要，體現(xiàn)在對各知識點內(nèi)容的準確識記，只要以合適的方法進行，定能達到事半功倍的記憶效果。

1、讓實驗的復(fù)習(xí)充滿趣味性。如在實驗復(fù)習(xí)時，準備一些關(guān)于實驗的順口溜：如凸透鏡成像規(guī)律：“一倍焦距定虛實，二倍焦距定大小，物近像遠像變大，物遠像近像變小。實像倒，虛像正，放大縮小要分清”；光的反射定律“同平面，居兩側(cè)，角相等，路可逆”；光的折射規(guī)律“同平面，居兩側(cè)，角不等，路可逆”；天平的使用“底座水平，游碼拔零，橫梁調(diào)衡，左物右碼，加碼從大，大否小定，游碼補平”；滑動變阻器的使用原則是“一上一下，關(guān)鍵看下，靠近變小，遠離變大”；家庭電路的燈泡“火線零線并排走，火線進開關(guān)，零線進燈頭”改變學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，能使學(xué)生在復(fù)習(xí)實驗時對舊知識有新鮮的認知。

2.復(fù)習(xí)課的實驗要精心設(shè)計。復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，安排組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的工作。課上實驗的安排要考慮力求達到既能提高學(xué)生興趣，又為復(fù)習(xí)概念服務(wù)的效果。

總之，無論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合本校、本班學(xué)生的實際情況，認真總結(jié)教學(xué)與考試規(guī)律，教給學(xué)生一個科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和態(tài)度，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持濃厚的復(fù)習(xí)興趣，自覺地研究、提高和發(fā)展，就可以達到良好的復(fù)習(xí)效果。