阿里甫江·乃斯肉拉
摘要:信息技術(shù)學(xué)科做為基礎(chǔ)學(xué)科,其教育發(fā)展在學(xué)科教育中占據(jù)著非常重要的位置。在不斷的發(fā)展這門學(xué)科的同時(shí),教學(xué)中有幾個(gè)不容忽視的問題必須引起我們的注意:正確區(qū)分“計(jì)算機(jī)教學(xué)”與“信息技術(shù)教學(xué);正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊;課堂課外相結(jié)合,注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);重視對學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò);信息道德
中圖分類號:G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)03-0000-01
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來正逐漸的改變著人民的生活方式。信息技術(shù)學(xué)科的教育發(fā)展在學(xué)科教育中占據(jù)著非常重要的位置。小學(xué)生進(jìn)入初中之后,其興趣以及思維模式逐漸發(fā)生了變化,他們不再是“人云亦云”、“乖乖聽話:的小孩子了,他們逐漸形成了獨(dú)立自主意識,在思考問題時(shí)有自己獨(dú)到的見解。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、信息技術(shù)不斷更新的今天,初中信息技術(shù)課教學(xué)中有幾個(gè)問題必須引起我們的重視。筆者在本文從四個(gè)方面淺談自己的看法:
一、正確區(qū)分“計(jì)算機(jī)教學(xué)”與“信息技術(shù)教學(xué)”
有些信息技術(shù)教師簡單地認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)就是計(jì)算機(jī)教學(xué),這種觀點(diǎn)太過于主觀了。在以往的計(jì)算機(jī)教程中,我們對學(xué)生所傳授的知識可以簡化為計(jì)算機(jī)教學(xué),教師只要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的構(gòu)造、辦公軟件的使用等一些簡單的計(jì)算機(jī)知識和基本操作就可以了??墒窃谛畔鬏敺绞饺找娓碌男蝿菹拢坝?jì)算機(jī)教學(xué)”已不可能和“信息技術(shù)教學(xué)”同日而言了。此時(shí)信息技術(shù)教師的職能和使命發(fā)生著非常明顯的變化,除了要完成“計(jì)算機(jī)教學(xué)”的內(nèi)容之外,還要指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上搜集、辨別、下載相關(guān)的信息資料,并處理這些信息,應(yīng)用這些信息。為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊
現(xiàn)在很多家長和教師談“網(wǎng)”色變。在我國現(xiàn)時(shí)代,由于人們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不夠,存在著一種偏見,而這種偏見又錯(cuò)誤地引導(dǎo)著人們使用網(wǎng)絡(luò)、對待網(wǎng)絡(luò)。所以就會(huì)出現(xiàn)很多對網(wǎng)絡(luò)不利的觀點(diǎn)。但是筆者從信息技術(shù)教育的角度來說,網(wǎng)絡(luò)和其它事物一樣,有利也有弊,關(guān)鍵是要看你如何對待它,使用它。如果你不正確地使用它,即使是有利的一面,也會(huì)變成不利的一面,如果你運(yùn)用恰當(dāng),則有弊的一面也會(huì)變成有利的方面。只要我們正確使用它,它的性能就能“為我所用”。
玩是學(xué)生們的天性,但只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)生在玩的過程中也有可能變成電腦“高手”。其實(shí)在我們身邊有很多人是電腦天才,只要加以約束和正確的引導(dǎo),就能把他們大腦中的電腦潛力挖掘出來,假以時(shí)日,他們就會(huì)成為電腦高手。有人曾對我國近幾十年的發(fā)展進(jìn)行了總結(jié):農(nóng)業(yè)時(shí)代是強(qiáng)者生存;工業(yè)時(shí)代是適者生存;信息時(shí)代是“惶惶者生存”?;袒陶呤且?yàn)樾畔r(shí)代發(fā)展速度非常之快,他們深感自己不能與時(shí)俱進(jìn),從而產(chǎn)生了憂慮感與危機(jī)感。所以作為一名信息技術(shù)的老師,我們辯證地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊,于無聲無息中消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,對于網(wǎng)絡(luò)上存在的一些虛擬世界,我們可以采用“拿來主義”的方法,肯定它們的存在,然后再充分利用它們的“優(yōu)點(diǎn)”為我所用,為教學(xué)所用。只有這樣,才能呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界的正面作用,避免其“負(fù)面”因素占據(jù)教學(xué)成果,給教學(xué)造成一些不必要的負(fù)面影響。
三、課堂課外相結(jié)合,注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
初中信息技術(shù)課要理論和實(shí)踐相結(jié)合,不能憋在教室里“閉門造車”,要拓展課外,參與實(shí)踐。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和科技意識的有效途徑,尤其信息技術(shù)課外活動(dòng)。近幾年的中小學(xué)信息技術(shù)教材所含內(nèi)容僅僅只局限于一些系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識,純粹的課堂教學(xué)是不能適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展的,沒有課外活動(dòng)的信息技術(shù)教育不僅剝奪了學(xué)生自我成長的機(jī)會(huì)和空間,而且很可能使學(xué)生扭曲變形為沒有文化修養(yǎng)的“考試機(jī)器”,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只有接受信息的能力,卻沒有駕馭信息的能力。所以,課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié),學(xué)生才能激發(fā)興趣,培養(yǎng)意志,活躍思維,陶冶情操。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,同學(xué)們對于不斷更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的需求,對此,可通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來滿足學(xué)生的求知欲。
四、注重青少年信息道德的培養(yǎng)
信息技術(shù)在當(dāng)下的蓬勃發(fā)展之際,人們往往只看到了它給社會(huì)帶來的巨大利益,但是卻忽視了信息技術(shù)中也有一些不利的因素,給青少年的成長造成了一些干擾和產(chǎn)生了一些不良的影響。例如,在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識之外,也還是有很多不健康的內(nèi)容,有時(shí)還會(huì)有一些計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等不良的資料,這些不健康的東西也是信息技術(shù)教育中比較容易忽略的一個(gè)問題。因此,在和學(xué)生們一起探究“網(wǎng)絡(luò)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師既要向?qū)W生講解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢之處,也要不斷地向?qū)W生滲透思想品德教育,培養(yǎng)他們健康的信息意識和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng),同時(shí)也要讓他們懂得尊重別人的知識產(chǎn)權(quán),網(wǎng)上資源要注明來源(增強(qiáng)學(xué)生版權(quán)意識)等。另外,教師除了教授本章節(jié)內(nèi)容外,還要以自己的實(shí)際行動(dòng)來教育學(xué)生,讓他們樹立正確的人生觀、世界觀,要能夠在信息的汪洋大海中正確的把握好自己的發(fā)展方向,逐漸的形成良好的信息技術(shù)道德。
信息計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)在各中小學(xué)學(xué)校普及和退廣,并收到眾多學(xué)生的喜歡,然而對于目前強(qiáng)大的市場競爭必須扎實(shí)的落實(shí)好科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,以提升自己的市場競爭力。只有不斷的完善各項(xiàng)基礎(chǔ)知識的操作學(xué)習(xí),才能輕松的面對今后遇到的各種問題。將網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)貫穿到信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)的過程中去,與學(xué)生的實(shí)際情況和未來社會(huì)發(fā)展趨勢相結(jié)合,來推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。
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