英語教學中怎樣調(diào)動學生的學習積極性

姜麗娜

摘要：在師生、生生互動式對話交流中，通過質(zhì)疑、析疑、辨疑，達到解決學習問題的過程。針對學生個體差異，采用“分層設計、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學生在較短的時間里輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕了學生負擔，也有助于大面積提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：英語教學；討論法；情感教育

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

英語教學中，調(diào)動學生學習英語的積極性是事關素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的大問題。要提高英語的教學質(zhì)量，就必須要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生愿學、樂學、會學。學生在學習中感受到了樂趣，就會 “我想學”“我要學”了，教學效果就會事半功倍。因此教學效果是與學生的積極性分不開的，那么在英語教學中怎樣調(diào)動學生的學習積極性呢？

一、創(chuàng)造最佳語言學習環(huán)境

學校開展英語教學主要是通過課堂學習語言知識，缺乏自然真實的英語環(huán)境?，F(xiàn)代英語教學強調(diào)走出單一的教學模式，創(chuàng)造最佳語言學習環(huán)境，盡可能使教學內(nèi)容生動、直觀、具體，使學生在較真實的語言環(huán)境中提高用英語思維學習語言的意識。利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前；英語電影可以提供真實豐富的語言和靈活多樣的教學模式，有意識地通過聲音、圖片和形象，能使學生產(chǎn)生興趣，極大地彌補了英語課堂教學的不足。當生動的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，再由教師配以英語講解，學生就會從視覺和聽覺中受到觸動，這樣，就達到了教學的效果。使學生具備扎實的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)運用語言能力等方面有積極的促進作用，最終幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

多媒體教學使學生多感官學習，加強記憶，同時使我們的教學生動、有趣，提高教學效率。

二、使用討論法優(yōu)化英語教學

英語是一門實踐性很強的學科，要使學生在學習英語的過程中注意培養(yǎng)使用英語進行交際的能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。討論法將閱讀和表達有機地結(jié)合起來，“討論法”，是基于問題學習的一種方法。在師生、生生互動式對話交流中，通過質(zhì)疑、析疑、辨疑，最后達到解決學習問題的過程。通過討論將新舊知識融會貫通，將學生的觀點用英語表達出來，既加強了對文章的理解，又鍛煉了英語的口頭表達能力。討論法改變了傳統(tǒng)的英語教學以教師講授為主，學生被動地接受，記筆記、劃重點，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有發(fā)揮出來、“討論法”的運用，不只是一個教學技藝問題，而且關系著和諧教學氛圍的創(chuàng)設，學生學習興趣的被激發(fā)。教師是討論的組織者、參與者。教師必須注意以真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情和寬容的態(tài)度與學生進行對話交流。這樣就會給課堂帶來輕松、愉快的氣氛，給學生安全感，減少學生的浮躁和過高的焦慮，進而激發(fā)學生學習的興趣。討論法溝通了師生之間的情感，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

“討論法”的運用對教師組織教學、駕馭課堂的能力提出了新挑戰(zhàn)，它推動教師拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”等教學方法，而努力去采用啟發(fā)式、討論式、導入式等教學形式，推動教師選擇多種途徑，去改進教學方法，從而激發(fā)學生動口、動腦，巧妙設計英語氛圍，提高語言的交際運用能力。討論法還要考慮學生聽、說、讀、寫的實際能力，面向大多數(shù)學生。運用討論法開展英語教學可以大大提高學生參與學習的主動性和積極性，從而促成知識與能力，智慧與品質(zhì)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實施作業(yè)分層法滿足不同學生需求

作業(yè)不僅是用來檢查、衡量一個學生上課聽講效果，更是學生鞏固課堂所學知識和查漏補缺的重要手段和途徑。針對學生個體差異，采用“分層設計、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學生在較短的時間里輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕了學生負擔，也有助于大面積提高教學質(zhì)量。比如對閱讀能力差的學生，布置一些閱讀訓練，對寫作能力差的學生，可以練習翻譯簡單的詞組、句子，再操練簡單的提示作文，逐步過渡到看圖作文。寫作能力強的學生，則可以直接訓練各種體裁的文章。這樣能讓各種不同程度的學生達到能飛則飛、能跑則跑、能走就走的目的?，F(xiàn)在學習困難者人數(shù)越來越多， “兩極”分化現(xiàn)象十分嚴重。這些問題需要我們關注并解決。因此，我們教師必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，對學生進行分層次布置課外作業(yè)，讓學生主動地、積極地、有效地、樂意地完成老師布置的作業(yè)，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，促進課堂英語教學效率。

四、運用情感教育激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力

積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛、思維敏捷、想象力豐富、記憶力增強，充分發(fā)揮學生的心理潛能。使學生樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，培養(yǎng)健全的人格。

（一）巧設情景操練。

課堂情景容易引起學生的興趣，啟發(fā)思維，印象深，記得牢，還可以培養(yǎng)學生的聽說能力。作為教師應該巧設情境，引導孩子去想，放手讓孩子去飛，贊美他們，給他們一個自由的寬廣的課堂。在這過程中，教師的語言要適合學生的程度。教師要多給予表揚、鼓勵學生，同時也要糾正學生的語音、語調(diào)。這種靈活有趣的方法能增加學生聽說的機會，從而加深所學內(nèi)容的印象。

（二）豐富課堂教學形式。

充分利用現(xiàn)代化的教育手段。教師可以引導學生看圖作文、小組比賽、表演對話、做游戲等活動。實現(xiàn)教學方法的多樣化，能夠長期地吸引學生，設計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學游戲化，寓教于樂，讓學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習。合作學習對于活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學習英語的興趣起到很大的作用。還可以進行課下五分鐘的free talk，ask and answer等，這些都有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，極大地提高學習效率。

（三）組織形式多樣的課外活動。

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，可以成立英語興趣小組，演唱英語歌曲，表演英語情景對話，并對表演成功的同學給予獎勵。培養(yǎng)學生的科研能力，興趣、熱情和好奇心。英語教學要達到一定的成效，教學形式要多樣化，教學內(nèi)容要生動有趣。

總之，教師在教學中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，以取得最好的教學效果。

參考文獻：

[1]夏陽.激發(fā)中職學生英語學習興趣的有效策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2015（23）

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