流行歌曲在中職音樂教學中的應用研究

劉莉

摘 要：中職音樂教學對提高中職學生的音樂素養(yǎng)，豐富學生的感情體驗，促進學生的健康成長具有重要的意義。本文對基于流行歌曲的中職音樂教學展開了探討，介紹了如何在中職音樂教學中合理引入流行歌曲，提高中職音樂教學的教學效果。

關鍵詞：流行歌曲；中職；音樂教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0240-01

當前，流行音樂的傳播越來越廣泛，并且越來越受人們的青睞，特別是在學生范圍內(nèi)。如何合理地在中職音樂教學中引入流行歌曲，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶高尚情操，從而有效提高中職學生的音樂素養(yǎng)，是當前廣大中職教育工作者面臨的一個重要的問題。對此，筆者展開了相關探討，并就基于流行歌曲的中職音樂教學進行了詳細的介紹。

一、選擇有益于學生身心健康的流行歌曲

當前許多流行歌曲，只要它能夠在一定時期內(nèi)被社會普遍認可、流傳，就必然有其鮮明的民族特色和特殊的時代背景，反映了當時的社會風尚和人們的精神追求，歌詞也一定是積極向上的，能給人帶來美的享受。因此，教師將流行歌曲引入課堂前，要做好流行歌曲的分類和選擇工作，要選擇那些能夠體現(xiàn)音樂課基本特征、歌詞貼近生活、有利于中職學生身心健康發(fā)展、傳遞正確文化內(nèi)涵的歌曲。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)流行歌曲的內(nèi)涵

讓流行歌曲進課堂，不僅僅是簡單的聽和唱。學生還可以通過對不同地域、風格歌曲的學習，擴大自己的認知范圍，體悟歌曲傳達出的文化內(nèi)涵。因此，教師要先從學生喜歡的流行歌曲入手，結(jié)合歌手的作品特點、奮斗歷程為學生作系統(tǒng)介紹，引導學生向更深層次探尋。其實，很多流行歌曲在藝術性、民族性、審美性和思想性等方面都有很多值得挖掘的地方。如，歌曲《天堂》中有大量裝飾音，是蒙古族音樂的一大特點，通過歌詞的描繪，學生可以想象到美麗的蒙古草原；而《2002年的第一場雪》則可以讓學生認識到新疆的木卡姆風格，歌詞“甜言蜜語可以改變季節(jié)”，正是古語“良言一句三冬暖”的現(xiàn)代詮釋；《清明雨上》《千里之外》《桃花朵朵開》等歌曲曲調(diào)悠揚、歌詞唯美、意境深遠，蘊含著中國傳統(tǒng)音樂的神蘊。我們還可以挖掘流行歌曲的人文精神，與學生的學習和生活結(jié)合起來，讓音樂課不僅僅是簡單的音樂教學。例如，90 年代校園民謠中最為著名也是公認的最優(yōu)秀的作品之一《同桌的你》就是一首描寫“ 風花雪月” 的歌曲， 它的流行正說明了這樣一種隱約的、朦朧的情愛暗合著大多數(shù)人對自己學生時代的回憶中最美好的一幕。

三、將流行與經(jīng)典相結(jié)合傳授樂理知識

很多經(jīng)典歌曲，雖然現(xiàn)在已經(jīng)“過時”了，但也曾是某個時代的音樂流行標，值得我們借鑒和學習。當校園歌曲進入流行歌曲的商品操作過程中時， 它必然會放棄和喪失某些品性。所以當代的校園歌曲早已不再是捧著一把吉他在學校草地上的自我吟唱， 我們聽到的多是在高科技錄音棚里加工過的聲音。但更重要的是它還是必須保持它在內(nèi)容上和精神上最基本的特征， 是學子表達心聲、非學子回憶校園經(jīng)歷的媒介，惟其如此， 它才能保持自己的獨立性， 才能有更廣闊的發(fā)展前景。首先，教師要找出與教材所列歌曲在內(nèi)容、形式、意境、情感等方面有相似性的現(xiàn)階段流行的歌曲，如：找出流行歌曲《茉莉花》與不同地域的民歌《茉莉花》、歌劇《茉莉花》、交響合唱《茉莉花》，分析和比較這些歌曲分別會讓觀眾產(chǎn)生怎樣的音樂感受和情感體驗。其次，結(jié)合這些歌曲教授學生樂理知識，如：周杰倫的《七里香》是#C自然大調(diào)的作品，曲式則是由ABC三個段落構成的帶有再現(xiàn)的三段體。教師動手將流行歌曲與經(jīng)典歌曲的音響形態(tài)、演唱形式等融合、互換，讓學生自己體會和感悟不同的效果。最后，教師可以鼓勵學生嘗試用舊曲填新詞，挖掘?qū)W生的音樂與文學潛力，促使學生主動研習教材。

四、給學生提供自主學習、展示才能的機會

學生們喜歡流行歌曲，但大部分還只是停留在簡單的哼唱階段，對流行歌曲并沒有深入了解，最多也只是搜一下歌手的資料。那么，我們何不把課堂交給學生，讓學生主動運用理性思維對歌曲進行多方位的審美認識和評價呢？教師可以讓學生自己選擇一首近期傳唱最多的歌曲，分小組圍繞這首歌曲自己“備課”，課堂上各小組推薦代表講本組準備的教學內(nèi)容，再由教師總結(jié)與這首歌曲有關的樂理知識。如歌曲《江南style》，教師只告訴學生下節(jié)課要講這首歌，至于講什么、怎么講全由學生自己做主。如此一來，學生不得不在課下利用多種途徑對這首歌進行查閱、分析和思考。上課時，學生們的教學范圍非常廣，這是教師個人無法做到的。如，有的學生問：“歐巴江南style什么意思？有沒有中國特色的翻譯？”“哥是江南范兒，哥是高富帥?！薄斑@首歌為什么能夠在這個時代流行？”“我給大家介紹一點韓國文化。”……小組間進行教學內(nèi)容和演唱的PK，課堂氣氛無疑非?；钴S，學生在這種主動、輕松的氛圍下進行學習，覺得教材上枯燥的樂理知識也更容易接受了，而教師也能更深入地了解學生的情感和需求。

綜上所述，中職音樂教學不但能夠陶冶學生的高尚情操、提高學生的音樂素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，提高生活質(zhì)量。因此，在中職音樂教學中，教師要合理地引進優(yōu)秀的流行歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的音樂知識，同時還要正確引導學生對流行音樂的認識和探究，從而真正提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

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