多樣化教學(xué)模式下裝飾設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化

梁琳

摘 要：教師要順利、有效地完成一門課的教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在裝飾設(shè)計(jì)課程中采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，進(jìn)行有效教學(xué)是本文的研究課題。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，本人認(rèn)為在裝飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中重點(diǎn)采用視頻教學(xué)法、小組教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其教學(xué)效果頗為明顯。

關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計(jì)；教學(xué)法；視頻；分組；項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G712；TU238-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）21-0224-01

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的各種方式與手段。包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法三個(gè)方面。開展創(chuàng)造性的教學(xué)，注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要給予學(xué)生更多的自由時(shí)間去思考、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。教師只有改變教學(xué)觀念，才能改革教學(xué)模式，本文通過對(duì)視頻教學(xué)法、小組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用，從而達(dá)到優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高“教”、“學(xué)”的效果。

一、裝飾設(shè)計(jì)課程第一階段視頻教學(xué)法的運(yùn)用

1.視頻教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。視頻教學(xué)法是一種有效的現(xiàn)代輔助教學(xué)手段。視頻教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育的大趨勢(shì)，它有如下幾個(gè)方面的好處：第一.使授課方式變得方便、快捷、高效，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，提高教學(xué)效率；第二. 課程相關(guān)知識(shí)信息量大，有效傳遞給學(xué)生；第三.使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四.學(xué)生可持有視頻，隨時(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式。這樣就可以從根本上改變傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)模式 ，使課堂形式多樣化。

2.授課過程運(yùn)用視頻展示進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。 裝飾設(shè)計(jì)是一門具有民間強(qiáng)大智慧的科目，其藝術(shù)造詣不是所有人都可以信手拈來，譬如提及中國民間美術(shù)的時(shí)候，可以找一些極其具備東方民族特色的“剪紙欣賞及制作”、“木雕工藝制作”、“年畫的制作”、“中國古代建筑圖案欣賞”等視頻進(jìn)行展示，以作為本課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充；同時(shí)也可以為學(xué)生積累素材做貢獻(xiàn)。這無形中教師就完成了把本民族文化向?qū)W生的傳承，而學(xué)生不僅得到了藝術(shù)修養(yǎng)的熏陶還激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，視頻教學(xué)法是以自主學(xué)習(xí)為主的新型學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式?jīng)]有時(shí)間的限制。通過對(duì)教學(xué)視頻資源進(jìn)行共享，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，不管是課中還是課后都可以循環(huán)使用，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主性。

3.視頻教學(xué)在課堂上的合理運(yùn)用。采用視頻教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，要求教師每節(jié)課的內(nèi)容要設(shè)計(jì)好，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇視頻教學(xué)。播放的視頻時(shí)間要有所控制，15分鐘左右為宜。期間教師務(wù)必做好引導(dǎo)的作用，在視頻播放的過程中應(yīng)采用鏈接式的表述，使課堂知識(shí)點(diǎn)與視頻內(nèi)容順利對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容積極加入課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教與學(xué)的有利互動(dòng)，到達(dá)角色互換、以學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)為主教師為輔。

二、裝飾設(shè)計(jì)課程第二階段小組教學(xué)法的運(yùn)用

1.小組教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。小組教學(xué)法的采用，它最大的好處是能更好地幫助小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。首先，強(qiáng)調(diào)的合作性原則，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和教學(xué)效果；其次，在求知的過程進(jìn)行理性思考、資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享，達(dá)到取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。最后，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦的誘惑，充分利用課堂的所有時(shí)間。

2.裝飾設(shè)計(jì)課程 “學(xué)生本體，教師引導(dǎo)為主” 的角色互換?，F(xiàn)代教育理論中，以學(xué)生為本位的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此小組教學(xué)法則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論的組織管理方式。在設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)作業(yè)大都是由自己獨(dú)立完成的，時(shí)間也較充裕，沒有市場(chǎng)因素控制。但在工作當(dāng)中，資料收集、整理、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、制作都是由不同的人和部門合作完成，這就必然涉及到合作與交流的問題；順暢的交流與合作，可以大大提升工作效率，完善出品質(zhì)量。因此在裝飾設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用此種方法進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生在討論、參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)分析、總結(jié)、歸納、協(xié)作得出方案，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，在學(xué)生討論的過程中教師要進(jìn)行“適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)和參與”， 以促進(jìn)討論的積極意義，充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。譬如裝飾設(shè)計(jì)課程的課題：“軟裝飾在家居設(shè)計(jì)中的使用與搭配”，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過學(xué)生自主找資料做調(diào)查，然后小組集體討論產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，教師在此過程只需針對(duì)小組成員的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行風(fēng)格化搭配、材料選用及創(chuàng)意給予建議及引導(dǎo)，剩下的方案修改及設(shè)計(jì)構(gòu)思的確定仍需要學(xué)生共同合作完成。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)，才是本課堂教學(xué)的真正目的。

3.裝飾設(shè)計(jì)課程中小組教學(xué)法實(shí)施注意事項(xiàng)。在裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)過程中為了避免分組討論的效果達(dá)不到預(yù)期，務(wù)必要強(qiáng)化師生、生生全員合作互助模式。分組前應(yīng)對(duì)學(xué)生申明學(xué)習(xí)的任務(wù)，并告知學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己；并且分組要合理，包括組員人數(shù)及組員搭配。讓學(xué)困生通過教師和優(yōu)生的幫助得到提高；讓學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生的同時(shí)，自己的理解水平得到提升。小組教學(xué)的宗旨是放手讓學(xué)生去參與討論、學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的參與與發(fā)言的機(jī)會(huì)?？傊處熀侠戆盐铡坝懻摗钡闹匦?，做到問題的坡度合理、并做到及時(shí)參與，小組教學(xué)法才能使學(xué)生學(xué)有收獲。

三、裝飾設(shè)計(jì)課程第三階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法從教師的角度說，是將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法促使學(xué)生充分有效地利用課堂積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，模式為：學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并完成實(shí)踐活動(dòng)。教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中加入契合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的課題，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。譬如課題：裝飾材料在酒包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教師在創(chuàng)設(shè)的情境下確定教學(xué)任務(wù)，把制作具有獨(dú)特裝飾性的酒包裝設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)酒包裝的特點(diǎn)分析來確定裝飾材料的采用，包括質(zhì)感搭配、色澤協(xié)調(diào)、突出酒的特色、功能性及裝飾強(qiáng)度等方面。協(xié)作完成酒包裝設(shè)計(jì)的線描稿及色彩稿，并集體合力把它制做成成品。這樣學(xué)生就完成了教學(xué)的任務(wù)、做到了自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生解決的教學(xué)問題的結(jié)果及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)與效果評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)需要思考的問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)確實(shí)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但要避免將任務(wù)簡(jiǎn)單化；裝飾設(shè)計(jì)課程是對(duì)學(xué)生技術(shù)的操作和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。課程過程中采取措施，教師要既能保證探究效果，又不影響任務(wù)的進(jìn)度。此外課堂管理上應(yīng)有時(shí)間的合理分配與限制，讓學(xué)生都動(dòng)起來無暇顧及其他才是硬道理?？傊?，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。

四、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求；同時(shí)，教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式的制約。進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極配合并參與到教學(xué)活動(dòng)中去，其次是通過視頻教學(xué)法、小組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，使學(xué)生由被動(dòng)的聽變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用、科學(xué)安排，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，做到各種教學(xué)法之間相輔相成、取長補(bǔ)短，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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