淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)

楊雪勤

摘 要 語(yǔ)言是文化的載體，是反映民族文化的一面鏡子，它深深烙刻著一個(gè)民族的政治、歷史、文化、習(xí)俗等印痕。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，不光要掌握其語(yǔ)言，還要深刻理解和掌握與該語(yǔ)言使用密切相關(guān)的社會(huì)文化因素。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 文化意識(shí) 滲透

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0081-01

《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力” 列入中學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)之中。不同的文化背景導(dǎo)致中西方語(yǔ)言存在很大的差異，也為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾。教師在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，還應(yīng)該重視和傳播英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，這樣才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和跨文化交際能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)文化滲透的原則

（一）實(shí)用性原則。初中生的英語(yǔ)知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容密切相關(guān)。文化的導(dǎo)入形式也應(yīng)符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣。

（二） 循序漸進(jìn)原則。初中生有自己的年齡特點(diǎn)，他們受自身知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力的影響，對(duì)新鮮事物有一個(gè)由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步擴(kuò)展其范圍的認(rèn)知過(guò)程，我們?cè)趯?duì)其講授英語(yǔ)國(guó)家文化背景時(shí)也要遵守這個(gè)原則，這樣才能讓學(xué)生更好的理解。例如，對(duì)于初中七年級(jí)的學(xué)生，在教授完顏色的詞匯后，為活躍課堂氣氛提高學(xué)生了解英語(yǔ)文化的興趣，教師可以簡(jiǎn)單介紹中西方國(guó)家給顏色詞匯賦予的不同含義，可以補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的關(guān)于顏色的習(xí)語(yǔ)。

（三）針對(duì)性原則。在滲透英語(yǔ)文化的過(guò)程中，一定要有針對(duì)性，避免過(guò)多、過(guò)雜，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)文化進(jìn)行介紹，不應(yīng)過(guò)多地涉及其他內(nèi)容。如在介紹圣誕節(jié)時(shí)，教師應(yīng)集中介紹西方圣誕節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗等，不應(yīng)該導(dǎo)入復(fù)活節(jié)等其他節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的途徑和策略

（一）不斷學(xué)習(xí)，提高教師自身的文化素養(yǎng)

課堂是文化教學(xué)的主陣地，也是文化意識(shí)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。作為一名英語(yǔ)教師，首先必須對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有比較全面的了解，要不斷地學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，經(jīng)常閱讀有關(guān)英語(yǔ)文化的書(shū)刊，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大文化視野，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)的了解與掌握，才能提高自己的文化意識(shí)和英語(yǔ)交際能力；其次，在教學(xué)中要自始至終注意結(jié)合語(yǔ)用文化因素，把語(yǔ)言形式放到社會(huì)語(yǔ)用功能的背景下進(jìn)行教學(xué)，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)際中鍛煉。只有這樣，才能使文化知識(shí)“活”起來(lái)，使學(xué)生逐步提高跨文化交際能力。

（二）充分利用多媒體等教學(xué)資源，讓學(xué)生更直觀地積累英語(yǔ)文化背景知識(shí)

利用幻燈、視頻、錄音等教學(xué)手段可以給學(xué)生提供教學(xué)資源，給他們帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的效果，這樣便于學(xué)生更直接地了解所學(xué)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英文情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化。并配上文字與聲音，讓信息更加直觀、生動(dòng)活潑。英語(yǔ)中有這樣一條習(xí)語(yǔ)：“You are a lucky dog”，如果按字面意思理解就是“你真是一條幸運(yùn)的狗”，而“狗”在漢語(yǔ)中是一句罵人的話?？墒窃谟⒄Z(yǔ)中這句話的意思卻是“你是個(gè)幸運(yùn)兒”，“狗”在這里不但沒(méi)有罵人的意思，而且還表示彼此之間一種親昵的關(guān)系。播放一段與此習(xí)語(yǔ)相關(guān)的英文對(duì)話視頻，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中更好地來(lái)體會(huì)它與中文字面上不同的含義。全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的同時(shí)，會(huì)讓我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、富有感染力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，增加了對(duì)英語(yǔ)文化的了解，加深了對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的第二課堂，體驗(yàn)英語(yǔ)文化

1.校內(nèi)課外學(xué)習(xí)

讓學(xué)生參與校園英語(yǔ)廣播、黑板報(bào)、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)沙龍、戲劇表演、游戲、英語(yǔ)文化專題講座、英語(yǔ)party、觀看英語(yǔ)電影節(jié)目等實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)接受文化滲透，寓學(xué)于樂(lè)，提高文化意識(shí)素養(yǎng)。

2.校外學(xué)習(xí)

校外有豐富的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與外國(guó)友人聊天交友。教師可以組織學(xué)生就感興趣的話題，合作學(xué)習(xí)，具體分工，課外到網(wǎng)上、圖書(shū)館收集資料，最后在課堂上匯報(bào)展示。也可以引導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館借閱一些英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品和報(bào)刊。除此之外，還可以指導(dǎo)他們?nèi)チ粜乃鸭⒄Z(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、民族特性等方面的知識(shí)。