高職院校工程測(cè)量課程教、學(xué)、做一體化教學(xué)改革方案

弓永利

摘 要 隨著高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，課程教學(xué)改革迫在眉睫，本文從課程定位及課程體系的設(shè)計(jì)等八個(gè)方面詳細(xì)全面的敘述了我院工程測(cè)量課程教、學(xué)、做一體化的教學(xué)改革方案，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞 工程測(cè)量課程 教學(xué)做一體 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年來(lái)，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已成為社會(huì)共識(shí)。工程測(cè)量課程作為內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)、市政工程等土木工程專業(yè)的一門職業(yè)素質(zhì)與能力的核心課程，如何使這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要，一直是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索和探討的問(wèn)題。

1課程的定位與及課程體系的設(shè)計(jì)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)于施工企業(yè)對(duì)程測(cè)量崗位需要，在邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)工程測(cè)量崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為依據(jù)，確定職業(yè)崗位技能組成，基于以施工生產(chǎn)過(guò)程順序?qū)y(cè)量工作需求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。整合課程內(nèi)容，教、學(xué)、做一體，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。按照“專業(yè)定位→工作過(guò)程分析→典型工作→行動(dòng)領(lǐng)域 →學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)”思路進(jìn)行“行動(dòng)導(dǎo)向”課程開發(fā)。形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體的課程體系。

2 教學(xué)方法及創(chuàng)新

2.1 興趣教學(xué)法

“興趣是最好的老師”，從實(shí)際生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程開課之前，組織學(xué)生參觀城市發(fā)展新貌、大型公共建筑等工程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生自豪感，引導(dǎo)學(xué)生如何積極投身到祖國(guó)建設(shè)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

2.2 演練教學(xué)法

在儀器操作教學(xué)中，采用對(duì)測(cè)量?jī)x器師生同時(shí)動(dòng)手操作的演練教學(xué)法，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中，由教師帶一臺(tái)儀器在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽，教師講的既費(fèi)勁，學(xué)生聽的又一知半解。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師又把課堂上所講的內(nèi)容重復(fù)講解4～5遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒(méi)有充足的時(shí)間解答學(xué)生的提問(wèn)的弊端。增加了學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)創(chuàng)新模式：工程測(cè)量課程工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

根據(jù)工程測(cè)量專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，課程組教師結(jié)合多年的生產(chǎn)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了工程測(cè)量課程工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以真實(shí)工作過(guò)程和崗位需求為載體，積極探索工程測(cè)量課程的教學(xué)方法，形成了工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，細(xì)化為理論知識(shí)講解—室內(nèi)演練教學(xué)—室外實(shí)訓(xùn)教學(xué)—鞏固理論知識(shí)—掌握實(shí)踐技能五步連接的課程教學(xué)過(guò)程。

結(jié)合課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)要求，歸納整合教學(xué)資源，以真實(shí)工作過(guò)程和崗位需求為載體，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，具體做法是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，緊密結(jié)合各專業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐需求，細(xì)化工程測(cè)量專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，理清各項(xiàng)任務(wù)中的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐技能點(diǎn)，理清各項(xiàng)分支任務(wù)之間的關(guān)系及順序，實(shí)行學(xué)習(xí)理論知識(shí)—室內(nèi)演練教學(xué)—室外實(shí)訓(xùn)教學(xué)—鞏固理論知識(shí)—掌握實(shí)踐技能五步連接的課程教學(xué)過(guò)程，從而為完成相關(guān)綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到完成綜合實(shí)訓(xùn)的能力，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙重掌握。

3 多樣化的教學(xué)手段

3.1 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用仿真動(dòng)畫、模型、現(xiàn)場(chǎng)錄像、多媒體教學(xué)課件，組織課程教學(xué)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的條件。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。增加了教學(xué)信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.2 工學(xué)結(jié)合

通過(guò)由測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心演練室的學(xué)做合一的基本技能訓(xùn)練，到自建、簽約等方式建立校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

3.3 技能考核

在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)過(guò)程中，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的六步法工作過(guò)程（資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)），及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，動(dòng)態(tài)掌握教學(xué)效果。技能考核采用工作項(xiàng)目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到了良好的效果。

4 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，我們特別注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造一支專業(yè)技術(shù)水平高，專業(yè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，師德師風(fēng)高尚的專兼職測(cè)量教師隊(duì)伍，我們的專職教師在從事教學(xué)工作的同時(shí)都積極地到生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高水平，再把這些知識(shí)融入到課堂教學(xué)，能有效地豐富學(xué)生的知識(shí)和開拓學(xué)生的視野，我們的外聘教師都是從事實(shí)際測(cè)繪工作的企業(yè)高工，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，加上合理的理論教學(xué)安排能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬專業(yè)技術(shù)知識(shí)層面。要求我們的專業(yè)教師重視測(cè)繪高新技術(shù)的跟蹤與教學(xué)，教師跟蹤測(cè)繪高新技術(shù)，研究高新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)地將這些技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)、掌握測(cè)繪新技術(shù)。從事測(cè)量工作要求有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、實(shí)事求是、精益求精的專業(yè)精神，這就要求每位教師都要起到很好的帶頭作用，在帶領(lǐng)學(xué)生課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)踐中都要很好地體現(xiàn)這種專業(yè)精神。

5 加強(qiáng)演練室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

工程測(cè)量的教學(xué)特點(diǎn)要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以我院特別重視工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)學(xué)院整體建設(shè)規(guī)劃中的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，結(jié)合近年來(lái)中央財(cái)政及自治區(qū)財(cái)政的大量投入與大力支持，學(xué)院為工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)購(gòu)置了品牌齊全、精度及臺(tái)套數(shù)充分滿足實(shí)訓(xùn)要求的高新測(cè)繪儀器設(shè)備，有計(jì)劃、按步驟的做了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)工作并及時(shí)投入使用，現(xiàn)建成的實(shí)訓(xùn)室包括校內(nèi)光電儀器演練室、經(jīng)緯儀演練室、水準(zhǔn)儀演練室、專業(yè)教學(xué)機(jī)房。校外實(shí)訓(xùn)基地包括呼和浩特市烏蘭夫公園，大青山測(cè)量實(shí)訓(xùn)等基地，乃磨板小學(xué)等基地。

6 引企入校、校企合作、工學(xué)結(jié)合

以“校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”為宗旨，建立的實(shí)習(xí)基地主要有內(nèi)蒙古天基測(cè)繪有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古金地科技有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古科創(chuàng)測(cè)繪設(shè)計(jì)有限公司、內(nèi)蒙古國(guó)訊富通科技有限公司、北京中天博地科技有限公司、中科宇圖天下科技有限公司等20多家企業(yè)，這些實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了較好的校外實(shí)踐條件和環(huán)境。

這些企業(yè)是從事地形測(cè)量、數(shù)字城市等工作的專業(yè)公司，各公司匯集了各個(gè)專業(yè)方向的人才，他們富有朝氣，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有豐富的技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成了企業(yè)強(qiáng)大實(shí)力的基礎(chǔ)。我們分別與這些公司聯(lián)手建立了校企合作關(guān)系，提供開發(fā)了適合課程的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。依托這些公司技術(shù)支持培養(yǎng)學(xué)生的理論實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力。

7 積極參加技能競(jìng)賽、以賽促教

為了弘揚(yáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，提高同學(xué)們務(wù)實(shí)有為的實(shí)踐能力，鍛煉同學(xué)們實(shí)際操作能力，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，更好地把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，展示我院學(xué)生勇于創(chuàng)新，蓬勃進(jìn)取的精神，在測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，我們定期地與測(cè)繪儀器公司合作組織舉辦測(cè)量技能大賽，合理地實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與加分機(jī)制，學(xué)生參與測(cè)量技能大賽的積極性與主動(dòng)性都很高，同時(shí)能見到測(cè)繪儀器公司的一些高新測(cè)繪儀器，在比賽的同時(shí)能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)的興趣，起到掌握測(cè)量技能、提高測(cè)量技能水平的作用，在交流教學(xué)與技能的平臺(tái)中加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、活躍學(xué)術(shù)氛圍，提升組織管理能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)競(jìng)賽還能拓寬校企合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生與用人單位之間的交往。

從學(xué)院的測(cè)繪技能大賽中脫穎而出的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加全國(guó)及內(nèi)蒙測(cè)繪技能大賽，從而大大提高自身的理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

8 課程考核改革方案與實(shí)施

我們的專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生的考核方面制訂了完整的課程考核體系，考核內(nèi)容分為理論、操作、平時(shí)三部分，各占總成績(jī)的50%、30%、20%。在理論考核中，除了考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握程度，還增加了相應(yīng)的實(shí)踐操作內(nèi)容。操作技能考核在“工程測(cè)量”課的考試中占有重要地位，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在操作技能的考核過(guò)程中，不僅要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作技能、對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、對(duì)測(cè)量?jī)x器使用方法的掌握情況、對(duì)常規(guī)測(cè)量的觀測(cè)方法和記錄方法以及觀測(cè)成果的計(jì)算等，而且要在考核中提出一些測(cè)量技術(shù)在各項(xiàng)工程施工中應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?，在工程測(cè)量教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。注重動(dòng)手操作能力的提高，注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合培養(yǎng)，這才是教學(xué)的真正目的。

在測(cè)繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，我們積極從上述各個(gè)方面探索及總結(jié)工程測(cè)量教學(xué)做一體化教學(xué)改革方案，使得該課程從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的專業(yè)精神、吃苦耐勞的工作作風(fēng)、靈活變通的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃敬浩.工程測(cè)量課程的一體化教學(xué).職業(yè)，2012.20.