英語(yǔ)第二課堂的理論與實(shí)踐

喻衛(wèi)民

摘 要：要提高這種運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要保證第二課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，首先必須搞好“第一課堂”。應(yīng)力求課堂教學(xué)生動(dòng)形象，富有直觀效果，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。，充分利用電化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生大唱英語(yǔ)歌曲，成立學(xué)科小組，拓展課外閱讀，以“生活的英語(yǔ)”為題展開活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；第二課堂；理論；實(shí)踐

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒所著的《第三次浪潮》一書中，對(duì)教育問(wèn)題曾有這樣的論述：明天的居民必須善于解決實(shí)際問(wèn)題，教育也要把注意力集中在人的發(fā)展上，注意進(jìn)行解決問(wèn)題的訓(xùn)練。托夫勒的觀點(diǎn)曾受到西方某些進(jìn)步人事的批評(píng)，但是他認(rèn)為教育的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這卻是值得深思的，國(guó)內(nèi)外不少著名學(xué)者都只有同樣的觀點(diǎn)。著名美籍物理學(xué)家李政道博士1984年5月2日訪問(wèn)俄中國(guó)科技大學(xué)時(shí)，曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地向少年班的大學(xué)生說(shuō)：“考試，只是考一個(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧，并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力的培養(yǎng)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是知識(shí)，而能力則體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面。“語(yǔ)言是工具，是武器，人們利用它互相交流，交流思想，達(dá)到互相了解?！保ㄋ勾罅郑骸恶R克思注意與語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題》）要提高這種運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐證明，開展第二課堂活動(dòng)對(duì)開闊學(xué)生的知識(shí)面，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)起到積極作用，同時(shí)又能鞏固課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。

要保證第二課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，首先必須搞好“第一課堂”。這就是說(shuō)，課內(nèi)和課外是相互促進(jìn)、相輔相成的，搞好課堂教學(xué)是開展第二課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)和先決條件。

課堂教學(xué)活動(dòng)是相當(dāng)復(fù)雜的，課堂藝術(shù)也體現(xiàn)在許多方面，特別是英語(yǔ)課，內(nèi)容比較枯燥，連貫性較強(qiáng)，學(xué)生容易掉隊(duì)和形成兩極分化，這都給英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了給第二課堂提供先決條件，首先應(yīng)力求課堂教學(xué)生動(dòng)形象，富有直觀效果，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

第一，充分利用電化教學(xué)設(shè)備。電化設(shè)備為外語(yǔ)課提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和各種實(shí)物、情景，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)覺(jué)器官都參與活動(dòng)，是提高外語(yǔ)教學(xué)水平的重要手段。在條件許可的情況下，可以利用錄音機(jī)、有線廣播、幻燈、投影、電視和多媒體等電化教具，以提高教學(xué)效果。如果室內(nèi)再?gòu)堎N一些與英語(yǔ)有關(guān)的漫畫、圖片，再放一些英語(yǔ)課外讀物和期刊，這樣，語(yǔ)音室和閱覽室面可以兼用于是英語(yǔ)愛(ài)好者就有一個(gè)起碼的第二課堂了。成績(jī)較差的學(xué)生也能不斷被吸收過(guò)來(lái)，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)愛(ài)好者的陣容不斷壯大，進(jìn)而達(dá)到全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。

第二，大唱英語(yǔ)歌曲。唱英語(yǔ)歌不但是一種娛樂(lè)，也能鞏固詞匯，訓(xùn)練語(yǔ)音。歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，每種拍型都有固定的強(qiáng)弱交替規(guī)律。許多英語(yǔ)歌曲，特別淺顯；大部分適合中學(xué)生的歌曲，強(qiáng)拍下大都是實(shí)詞，弱拍下大都是虛詞和實(shí)詞的非重讀部分；而強(qiáng)弱音節(jié)交替，實(shí)詞重讀虛詞弱讀，正是英語(yǔ)朗讀中的一條最基本的規(guī)律。所以歌曲的節(jié)拍、速度和旋律都有助于對(duì)重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的掌握，在朗讀時(shí)更容易做到字正腔圓而富于表情。英語(yǔ)歌詞還大都是詩(shī)的語(yǔ)言，是最集中、最優(yōu)美、最精煉的語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)一支歌就學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，當(dāng)然也就提高了英語(yǔ)水平。現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教材，選用的英語(yǔ)歌曲越來(lái)越少，有的甚至都沒(méi)有；教師可以適當(dāng)?shù)剡x一些經(jīng)典的歌曲，穿插在英語(yǔ)教學(xué)中。如果能根據(jù)教材需要自編歌曲，就更好了。比如基數(shù)詞和星期名稱編入歌曲，再把月份、人體部位、十大詞類等名稱也配曲教唱，豈不更容易記憶了？這樣可以采取舊曲培新詞的方法進(jìn)行。

第三，成立學(xué)科小組。學(xué)科小組以分年級(jí)組織為宜，內(nèi)容豐富多彩，加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性?；顒?dòng)形式也應(yīng)該多種多樣，但是一定要有計(jì)劃、有輔導(dǎo)，切不可放任自流。班級(jí)學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，學(xué)科小組的同學(xué)則可以先行一步，充當(dāng)骨干，協(xié)助老師工作。諸如辦墻報(bào)、辦英語(yǔ)小報(bào)、搞各種展覽、舉行各種競(jìng)賽、開文娛晚會(huì)等，都是英語(yǔ)愛(ài)好者大顯身手的好時(shí)機(jī)。而對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)較弱、尚不在學(xué)科小組成員的學(xué)生，如果要求參加學(xué)科小組的某些活動(dòng)，也應(yīng)該歡迎。

第四，課外閱讀。語(yǔ)言是科學(xué)，文學(xué)是一書，二者性質(zhì)不同，但不可分門別戶。好的語(yǔ)言都寓于文學(xué)名著之中，所以要學(xué)好英語(yǔ)，非多讀文學(xué)作品不可。英美等國(guó)有人專門撰寫簡(jiǎn)易讀物供兒童及出學(xué)英語(yǔ)的外國(guó)人讀，深度循序漸進(jìn)，按詞匯量分為一千詞、二千詞……這類讀物近幾年我國(guó)也出版不少，應(yīng)該組織學(xué)生閱讀。如學(xué)校的圖書不足，可以讓學(xué)生集體湊集，辦班級(jí)圖書室。老師對(duì)讀物要精心挑選，使得深淺適度。要加強(qiáng)輔導(dǎo)，讀前介紹，讀后有交流和總結(jié)。應(yīng)該要求有別，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)醯目梢陨僮x或不讀，不然怎么能成為“第二課堂”呢？

第五，以“生活的英語(yǔ)”為題展開活動(dòng)。這方面的內(nèi)容很豐富，可以根據(jù)各自的條件進(jìn)行。發(fā)動(dòng)學(xué)生收集進(jìn)出口商品的英語(yǔ)商標(biāo)、說(shuō)明書、包裝等，老師可以挑選其中較簡(jiǎn)單常用的給學(xué)生講解。再如電表、水表、各種家用電器記日用商品上面的用詞也可以重點(diǎn)介紹。這些資料多多收集，還可以挑選其中較精美的張貼展覽。有條件的地方還可以搞些參觀訪問(wèn)，舉辦展覽、英語(yǔ)角，與外國(guó)朋友見(jiàn)面，請(qǐng)專家或出國(guó)人員作報(bào)告等。

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