美術(shù)專業(yè)特長生學習思維習慣的幾點思考

李惠

高效輕松的學習要有好的學習習慣，這種習慣不僅是指行為上的，還有思維上的。在從事高中美術(shù)教學十幾年中發(fā)現(xiàn)，好的思維習慣無論對于文化課還是專業(yè)學習都非常重要，因為支持美術(shù)特長生專業(yè)持續(xù)發(fā)展的不只是一時的興趣和沖動。除去他們自身對繪畫的喜愛，還要不斷的進行技能訓練和理論的思考，這是一個反復持續(xù)的甚至枯燥的過程，尤其是思考的過程是一個專業(yè)提升的關(guān)鍵過程，因為繪畫要在意識的支配下完成，當你頭腦中不具備相應的專業(yè)意識時，在繪畫上難以達到目標。而在我們目前的狀況下，大多數(shù)美術(shù)生是因為文化課的成績不佳轉(zhuǎn)而選擇了美術(shù)，自身就帶有許多不好的學習習慣，這給我們高中美術(shù)教學帶了許多難題。關(guān)于對美術(shù)特長生思維習慣這個問題的思考主要源于這個群體中一批特殊的學生。他們學習刻苦勤奮，會按老師的要求完成每一項作業(yè)，但專業(yè)成績不佳，付出的努力和成績總不能成正比。如果你注意觀察和對比他們和專業(yè)成績優(yōu)秀的學生，不難發(fā)現(xiàn)兩者在學習的方式和思維上的差別。這些差別使他們的學習效率低下，思考問題不夠深入，學習沒有目標，學習上處于無序的狀體，長期以來會影響到專業(yè)學習的提高。

思維影響行動，有好的學習思維習慣的學生，在日常的學習中能很從容的面對問題，解決難題。關(guān)于這些思維習慣差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，思維跟不上課堂的節(jié)奏

傾聽在生活上是一種禮儀修養(yǎng)，學習上是一種好的習慣。能認真的聽別人講，本身就是接受信息的過程。我們常說的“耳聰”就是傾聽的。認真的傾聽才能及時的接受信息并進行思維的轉(zhuǎn)換。在生活中思維清晰的人必有傾聽的習慣。美術(shù)課上，許多老師在指導學生作畫的過程中，常會有隨時針對某些出現(xiàn)的專業(yè)問題進行講解的習慣。在這個過程中，有的學生能及時的跟上老師的節(jié)奏，認真專注的聽，領(lǐng)會老師的講解和意圖，并對自己的畫面進行思考、修改、調(diào)整。相反，有的學生會忽視老師的講解與提示，只顧埋頭作畫，不能及時的思考，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。在一段時間的專業(yè)訓練之后，兩者的專業(yè)差距會越來越大。如果沒有傾聽的習慣，信息的接受能力和思考能力會變?nèi)?，學習會處于一種混亂、低下的狀態(tài)，學習變得越來越吃力。相反，你如果有好的傾聽習慣，會有條不紊進入學習的狀態(tài)。

二、注重技能的訓練，忽視閱讀，沒有思考研究的習慣

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，不僅要多練，還要多看。這里的閱讀是指讀畫，讀文字。所見即所得，所畫即所想。在美術(shù)專業(yè)中，你想到的，你意識中存在的才能通過畫筆表達出來。所謂的閱讀是指讀畫，讀范畫，讀同學的畫，讀理論。有的同學習慣于坐下來就畫，不習慣看，不習慣讀，你看的多了讀的多了，有了理論上的提升，對畫才能有所分辯，才能找出你和別人的差距，找出自己需要解決的問題，需要學習的東西。最不可取得是，總盯著自己的畫不放，越看感覺越好，那就沒有了學習的方向和提升的空間。

三、沒有比較、分析的習慣，缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力

經(jīng)常有學生會拿著畫問我：“老師我畫的怎么樣？哪里不好？”我一般會反問：“你能自己看出哪些不好？”我很不贊同這種問法，因為這是一種沒有問題的問法，不知道自己畫的問題在哪？如果你會思考，能發(fā)現(xiàn)不足，帶著問題來問更有針對性。例如可以這樣問：“老師我畫的蘋果為什么顏色很臟？我的畫為什么這么灰？這說明你能看到自己的問題出在哪里。怎么樣能發(fā)現(xiàn)問題呢？就是多比較，多思考分析。我在課堂上經(jīng)常跟學生們說，你每天要發(fā)現(xiàn)一個問題，你的每一幅畫要想著去解決一個問題，不要太多，一段時間后你的畫就會有很大的提高，帶著問題來思考，來畫，你的頭腦會變得清晰，知道我要學什么，我要達到什么目標。

四、沒有分享、交流的習慣，不善于利用身邊的學習資源

美術(shù)這門課是很有趣，很有創(chuàng)造性。同一個畫題，每個人的感受和理解是不一樣，畫出來的風格和效果都不一樣，身邊的每一個人都可能成為我們學習的對象。我經(jīng)常跟學生們說，你挨著一個會畫畫的人，會學習的人是最大的幸運，是你極大的材富。同一個畫題有的同學會畫的很好，有的可能畫的不好，每個人身上都有自己的特點和優(yōu)點，我們要站起來看看，多分享交流學習。一次色彩課上，一名同學一幅畫臨摹了4張都不如意，同一個問題在4幅畫中重復出現(xiàn)。我問他：“你臨摹的時候沒看和原作的差別嗎？你臨摹每一塊顏色都差不多，那么放在一畫中你的色調(diào)就變了?！岸@問同學的回答是：“我調(diào)不出來這塊顏色！”，我對他說說；“你可以讓別人調(diào)著你看??！你調(diào)不出來，別人可以調(diào)的出來，，你學會了，就變成你的東西了。”同學之間分享、交流學習不僅可以增強你和同學們的感情，還可以輕松的利用身邊的學習資源啊，這是一種方便、輕松、愉快的學習方式。

五、沒有梳理、回顧的習慣，不善于反思

美術(shù)的學習要有整體的思維和局部的研究。要經(jīng)常把老師在講課中強調(diào)的問題和自己常犯的錯誤拿出來在頭腦中思考整理，以便于下一步的學習。例如，在臨摹作業(yè)中，有的同學頭腦很清晰的明白我今天要臨摹什么樣的作品，我要選擇一幅什么樣的畫？我要解決我的哪些問題。有的同學會隨手捉來，學習很隨意，沒有方向。一個問題在多幅畫中反復出現(xiàn)，或只擅長或某一種類型的畫，專業(yè)水平停滯不前或陷于模式化。美術(shù)的專業(yè)學習需要你及時的去回顧，反復的去思考，及時的去改正。不會去梳理去回顧在學習上會走很多彎路。

堅持一種好的思維習慣，成為一種性格，會影響到我們生活的方方面面，會讓我們從容有序的安排生活、工作和學習。會讓我們的學習提升到一定的高度。在美術(shù)特長生中，普遍的存在不好的學習習慣，行為上的習慣可以用規(guī)范約束，思維上的習慣不只是要監(jiān)督約束，還需要我們老師們加以引導，在專業(yè)學習中多讓同學們自評、互評，培養(yǎng)分析發(fā)現(xiàn)問題的能力。多組織學生交流，分享學習心得，促進學生之間的互相學。教師多提供一些學習的資料和學生一起分享，帶動學生的專業(yè)意識的提高。改變學生畫而不想，看而不思的惰性思維習慣，提高學習的效率。