清風(fēng)吹歌入空去 歌曲自繞行云飛

楊梅

摘 要：本文結(jié)合《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論，通過對(duì)“課堂活動(dòng)”和“音樂活動(dòng)”的分析，指出課堂活動(dòng)必須以體現(xiàn)音樂學(xué)科的特性，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目的，提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)為核心。只有理清問題的所在，站在音樂教學(xué)的本位來思考問題，我們的音樂教學(xué)才會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；音樂活動(dòng)；有效教學(xué)

新課改實(shí)施以來，教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新，課堂教學(xué)形態(tài)又有了更多的變化。很多教師能夠從激發(fā)興趣、活躍課堂的角度有意識(shí)地設(shè)計(jì)與開展一些互動(dòng)。但這些活動(dòng)在提高學(xué)生興致、活躍課堂氣氛的同時(shí)，存在著一些不容忽視的問題。正視問題，破解疑難，讓一切活動(dòng)都以學(xué)生為本，才能提高課堂活動(dòng)的有效性。

一、活動(dòng)是否體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)的目的

音樂課堂活動(dòng)也應(yīng)借助音樂學(xué)習(xí)的某種方式來實(shí)現(xiàn)提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。但筆者在大量的聽課和自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂活動(dòng)的實(shí)施過程中，存在著學(xué)科特性不突顯、活動(dòng)目的性不明確等問題。

1.有活動(dòng)，但不能體現(xiàn)音樂學(xué)科的特性。

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過唱歌、跳舞、表演等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然捕捉孩子的特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)合理的課堂計(jì)劃是教師上好課的重要前提之一。聚焦音樂課堂，有很多的活動(dòng)呈現(xiàn)的是虛張聲勢(shì)的表面繁榮，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，忽視音樂本身的特性，忽略了教育的本質(zhì)。如針對(duì)學(xué)生在音樂課上打瞌睡、聊天的現(xiàn)象，有的老師就模仿綜藝節(jié)目，進(jìn)行pk活動(dòng)，評(píng)選冠軍等。由于將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶入了課堂，所以課堂活躍了，學(xué)生也積極的融入課堂，這確實(shí)是一個(gè)轉(zhuǎn)變。但我們又不得不思考幾個(gè)問題：音樂課程目標(biāo)是什么？這是一堂音樂課嗎？學(xué)生從這節(jié)音樂課中學(xué)到了什么？

2.有活動(dòng)，卻不能經(jīng)歷心靈的升華。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，而體驗(yàn)必須通過活動(dòng)這個(gè)載體來實(shí)現(xiàn)的，沒有活動(dòng)的“體驗(yàn)”是蒼白無力的。但是多余的活動(dòng)，同樣不能讓學(xué)生真正思考和體會(huì)。有的課堂，并沒有真正走進(jìn)音樂的海洋，享受音樂的激情，在音樂中思考人生，通過欣賞經(jīng)典的音樂作品提升自身的審美能力，提升自我的品味和修養(yǎng)。如很多老師也許認(rèn)為既然學(xué)生喜歡流行歌曲，那么我們就給他們聽流行歌曲有什么不好呢？可是我們不妨想一想，既然學(xué)生已對(duì)流行歌曲非常熟悉和喜歡，那還有必要放在課堂上欣賞嗎？以人音版八下《京腔昆韻》為例，京劇和昆曲是我國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶，我國(guó)眾多戲曲中，京劇最具有民族性、群眾性和國(guó)際性，代表著中國(guó)戲曲文化主流。而昆曲則具有細(xì)膩溫婉、悠遠(yuǎn)高雅的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)著中國(guó)文人深邃含蓄的文化風(fēng)韻。在唱段的選擇上，都是以經(jīng)典性、思想性、藝術(shù)性為原則，涉及到各行當(dāng)?shù)某?。我們從另一個(gè)角度看，如果這些作品不出現(xiàn)在課本中，學(xué)生有可能主動(dòng)去欣賞他們嗎？如果學(xué)生忘卻經(jīng)典，那也意味著他們與高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)了。

二、反觀“活動(dòng)”，探究低效緣由

探究音樂課堂活動(dòng)低效甚至無效的原因，總得說來有兩個(gè)方面：一是教師忽視了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的宗旨，二是教師對(duì)音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力尚有欠缺。具體地說，有以下原因：

1.教師混淆“課堂活動(dòng)”和“音樂活動(dòng)”。

部分老師對(duì)“音樂活動(dòng)”這個(gè)概念理解有誤，以為所有的“課堂活動(dòng)”都是“音樂活動(dòng)”，以為所有的課堂活動(dòng)都能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有效和音樂素養(yǎng)得到提升，對(duì)音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是“知其然而不知其所以然”。事實(shí)上，“音樂活動(dòng)”是指教師在音樂課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是通過音樂或者非音樂手段來達(dá)到音樂教學(xué)的目的。有的課堂活動(dòng)只重思想與情感，而不重音樂體驗(yàn)與創(chuàng)造，這種活動(dòng)不能稱作“音樂活動(dòng)”。

2.教師組織的“音樂活動(dòng)”不利學(xué)生“音樂學(xué)習(xí)”。

“音樂學(xué)習(xí)”是伴隨著音樂活動(dòng)發(fā)生的，但音樂活動(dòng)并不一定發(fā)生音樂學(xué)習(xí)，二者有本質(zhì)的區(qū)別。有的活動(dòng)內(nèi)容淺俗，教學(xué)目標(biāo)與起點(diǎn)之間無差距，有的活動(dòng)設(shè)置過于高深，不是中學(xué)生“跳一跳”就能摘到的果子，開展這樣的活動(dòng)，無助于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該對(duì)活動(dòng)提出明確的目的要求；活動(dòng)過程中，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)的開展有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。遺憾的是，很多課堂活動(dòng)只是流于形式，教師沒有發(fā)揮其指導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)方式不加指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果不加評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)含糊，或一味褒獎(jiǎng)。

三、開展“活動(dòng)”，有的放矢

理清了問題及問題所在，我們應(yīng)站在音樂學(xué)科的本位，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來考量音樂課堂活動(dòng)的有效性。我們需進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)的目的。

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)要以學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)。

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂課堂中的活動(dòng)必須體現(xiàn)和追求音樂學(xué)科的要求和目的。

教師在開展活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，既有教學(xué)環(huán)節(jié)本身的作用，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有為整堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)、提高課堂教學(xué)效率的作用；課前備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，課堂中開展活動(dòng)時(shí)需要按教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，課后應(yīng)就可操作性和有效性進(jìn)行反思。

2.開展活動(dòng)要以學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性為中心。

“過程與方法”是新課標(biāo)中實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的途徑之一，通過體驗(yàn)作品充分展開想象抒發(fā)個(gè)人見解；通過模仿積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)；通過開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望；通過合作培養(yǎng)合作意識(shí)；通過結(jié)合姊妹藝術(shù)直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。