如何提高英語(yǔ)閱讀理解速度

張秋萍

【摘要】英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和途徑。然而學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，普遍存在一些不良閱讀習(xí)慣，影響閱讀水平。因此學(xué)生須扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)正確閱讀方法才能提高閱讀速度。

【關(guān)鍵詞】詞匯量 長(zhǎng)難句 閱讀習(xí)慣 閱讀速度

在教學(xué)中，筆者認(rèn)為要改變學(xué)生這種狀況，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，應(yīng)從英語(yǔ)閱讀入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

一、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)是扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，這就要求我們要有熟練扎實(shí)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)是各項(xiàng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，對(duì)提高閱讀能力來(lái)說(shuō)更是如此。首先學(xué)生要熟練掌握大綱要求的詞匯量，減少閱讀障礙。如果詞匯掌握不好，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，生詞就會(huì)大大增加，就難以順利地進(jìn)行閱讀了。筆者認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)處理好以下幾點(diǎn)：

1、注重課文教學(xué)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課。預(yù)習(xí)時(shí)，我們一般要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。（2）瀏覽全文，找出自然段的主題句或段落大意。（3）劃出語(yǔ)言難點(diǎn)。（4）就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，供小組課堂討論。

2、多讀多背，擴(kuò)大詞匯量，掌握猜詞技巧。

朗讀和背誦名篇佳句不僅是閱讀的基礎(chǔ)，更是一種深層次的閱讀。在閱讀時(shí)要養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣。一旦讀書就要把部分常用詞、習(xí)語(yǔ)和好句記下來(lái)，然后分類歸納，復(fù)習(xí)背誦，不斷積累擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。其次要學(xué)習(xí)并掌握一些猜測(cè)生詞詞義的方法。如：利用同義、反義、上義、下義、詞的集合、詞的搭配等關(guān)系；利用照應(yīng)、替代、省略、定義、舉例等情境關(guān)系；利用詞綴、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法；利用后置定語(yǔ)或同位語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3、掌握語(yǔ)法知識(shí)及長(zhǎng)難句分析。

由于語(yǔ)法基礎(chǔ)不牢，學(xué)生在閱讀中遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子和難點(diǎn)，往往不知所措。因此在英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中，要系統(tǒng)地歸納總結(jié)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。縱觀閱讀理解中的長(zhǎng)難句，我們發(fā)現(xiàn)，有兩類長(zhǎng)難句經(jīng)常出現(xiàn)：一是主謂分離型；一是環(huán)環(huán)相扣型。

主謂分離型：經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)下面這個(gè)句子怎么理解：And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure…（Module 5 unit 13北師大版）分析閱讀理解中主謂分離的長(zhǎng)難句后，我們不難發(fā)現(xiàn)這類句子開始的名詞一般就是主語(yǔ)，這是理解句子的突破點(diǎn)（這個(gè)規(guī)律并不絕對(duì)，但在閱讀中比較明顯）。我們發(fā)現(xiàn)句子的開頭And the fact是個(gè)名詞，而后面并沒(méi)有緊跟謂語(yǔ)動(dòng)詞，這是一個(gè)很明顯的主謂分離的現(xiàn)象。我們初步確定the fact是句子主語(yǔ)，后接（that）同位語(yǔ)從句，謂語(yǔ)是means that（接賓語(yǔ)從句）。這樣句子的理解就不難了。

環(huán)環(huán)相扣型：我們來(lái)看這個(gè)句子：… especially as scientists who studied tissue from the bodies of people who died of the 1918 Spanish Flu proved that Bird Flu is a modern adaptation of the same virus.（Module 7 unit 21北師大版） 該句子相對(duì)較長(zhǎng)，理解的時(shí)候關(guān)鍵是要注意到句子中包含兩個(gè)定語(yǔ)從句，即 “who studied tissue from the bodies of people” 是用來(lái)限定scientists，而 “who died of the 1918 Spanish Flu” 是限定people的。同時(shí)scientists proved that…主謂分離。這里一環(huán)扣著一環(huán)，使句子變得比較長(zhǎng)，這正是環(huán)環(huán)相扣型句子的特點(diǎn)。理解這樣的句子時(shí)，一定要有分層的思想，即把長(zhǎng)句分割為幾個(gè)部分理解。

二、學(xué)會(huì)正確的閱讀方法

閱讀速度是衡量閱讀能力的重要方面。很多學(xué)生之所以讀不快，是因?yàn)闆](méi)有掌握好正確的閱讀方法。他們習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣，從而大大影響了閱讀速度。

1、意群閱讀法。

“意群”通常是指在意義上和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上都緊密聯(lián)系的一組詞語(yǔ)。閱讀文章時(shí)，在一個(gè)意群內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，否則就會(huì)影響意思的表達(dá)和理解。試讀：

Reforms have been demanded /by people from all over the world.They want the leaders /to cancel the debt /of Africas poorest countries/ so that /the problems there /can be prevente from /gettting any worse.Their belief is/that this is the only way /for many of these nations/to escape their painful pasts.

用“逐字閱讀法”共停頓30次；若用“意群閱讀法”閱讀，目光只須停頓13次就可以了。由此可見(jiàn)，以意群為單位閱讀文章，速度要比逐字閱讀文章快得多，而且能更好地理解文章大意，獲取重要信息。

2、抓關(guān)鍵詞和閱讀計(jì)時(shí)習(xí)慣。

閱讀中要求學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，不能每個(gè)詞都平均使力，對(duì)句中的實(shí)詞要多加注意，理解其含義。課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。根據(jù)不同的閱讀目的，我們可以采用不同的方法。一般來(lái)說(shuō)，閱讀方法有快讀，查讀和細(xì)讀三種。

快讀（Skimming）快讀的目的是用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念。一般地說(shuō)，250字左右的短文要求在二、三分鐘內(nèi)看完，以求對(duì)全文總體意思的了解。查讀（Scanning）查讀的目的主要是為了尋找文章中某些特定的信息。在查讀時(shí)，目光要自上而下、一目數(shù)行地尋視與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句，與此無(wú)關(guān)的內(nèi)容要很快掠過(guò)。當(dāng)回答有關(guān)who， when， where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)候，用此方法我們一般都可很快找到答案，可以說(shuō)一查即得。細(xì)讀，與文章細(xì)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題如：why， how等難以找到現(xiàn)成的回答，這時(shí)首先需要通過(guò)查讀，找到文中與答題內(nèi)容相關(guān)的范圍，逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，不僅要理解其字面意思而且要通過(guò)推理和判斷，弄清文章中字里行間所隱含的意思。