高中教材中化學史教育對學生情感目標的影響探討

潘曉轉

【摘要】在高中教學中，化學史的教育對于學生的意義在于培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)，提高學生的人文素質。筆者從此角度入手，闡述化學史教育對于學生情感目標的影響。

【關鍵詞】高中 化學 化學史 情感目標

前言：

對于化學這一個學科，很多老師僅把它理解為一個理科課程。在教學的過程中重視培養(yǎng)學生的理性思維，強調訓練培養(yǎng)學生的科學研究精神，但是卻忽視了對于學生化學人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在當今的社會中，自然科學與人文科學的融合才帶來了今天的科學飛躍。為了培養(yǎng)更符合社會要求的人才，在高中化學教學中，應重視化學史教育對學生人文素養(yǎng)的培育作用，強調引導學生的情感目標，讓學生體會到化學這一門學科的魅力，激發(fā)學生的學習熱情。

1、化學史教學對學生價值觀的意義

整個高中化學教學中的化學史，集合了唯物主義的實驗推理，唯心主義的原理猜想，結合了樸素唯物主義與形而上學唯物主義的思考。高中教材中引入化學史教育就是為了培養(yǎng)學生科學的思維方式，并滲透經典哲學主義思想來啟迪學生智慧，提高學生研究化學，學習化學的能力。基于此，化學史的教學應立足于引導學生從根本上了解化學知識，引導學生從源頭理解化學的產生與發(fā)展。在整個化學史的發(fā)展進程里，體現(xiàn)著人類對于物質的理解，體現(xiàn)著人類對物質間變化規(guī)律的探尋?；瘜W史的發(fā)展就是人類對客觀世界認識不斷加升的過程，學生在學習化學史的過程當中，必然將受到唯物主義思想的影響，從而意識到馬克思主義認識方法對其學習的意義，從而培養(yǎng)起學生正確的價值觀。

2、化學史教學對學生情感的引導

在當今社會，地球上各個國家的發(fā)展與進程已經可以通過網絡實時傳遞。越了解這個世界，也就越能體會到當今世界國家間的競爭是如何激烈。在高中教材化學史教學內容中，老師可以帶領學生體會中華五千年文明里化學是如何發(fā)展的，商朝時，我國已經掌握了冶煉青銅的技術，從春秋時期的煉鐵技術，到戰(zhàn)國時期的煉鋼技術。中華人民的勤勞與智慧已經讓此時的化學發(fā)展處于世界領先水平。然后到四大發(fā)明中的火藥發(fā)明、印刷術、指南針相繼問世，中國的化學水平引領全球。如此燦爛的文明突顯我國化學史的輝煌，到了今天China這個代表著瓷器的名詞已經成為了我國的國名。在這個了解過程里，學生必然對我國的化學產生強烈的自豪感。及至今日，我國的化學由于近代科學的發(fā)展停滯已經遠遠落后于其它國家。如火藥是我國的化學發(fā)明，此技術傳出國外后，槍炮開始對著我國。過去的迷信里強調物質的組成是“五行”，強調天地間的“八卦”，時至今天化學元素周期表為所有人所熟知，卻仍然有人固執(zhí)地相信與研究著五行八卦。大量以低價出售至國外的化學原料經過國外加工處理后又高價進口。這樣的案例讓學生深刻地明白我國當下的化學研究情況，激勵學生努力學習，正確引導學生愛國思想與民族情感。

3、化學史教學對學生思想的引導

人類的文明與發(fā)展離不開對物質的利用與改造，在整個人類史上，化學的發(fā)展帶來了更為光明的未來，也帶來了對環(huán)境的影響與破壞。如工業(yè)革命之后，生產力提高，對煤和石油的利用率大幅提升，但同時也帶來了大量的污染物與化學危害品。比如自然環(huán)境中受到煙塵顆粒的侵害，大氣污染直接影響到生存環(huán)境，大量二氧化硫、氮氧化物、重金屬等的排放帶來了沙塵天氣和酸雨。這些化學發(fā)展進程中對人類社會的影響也會讓學生更為深刻地理解化學對于人類的意義，從而激發(fā)學生利用化學知識修復與保護人類環(huán)境的意愿。再如當今最為著名的諾貝爾獎，就是化學家諾貝爾所建立的。作為一位化學家，其研究成果直接提高了人類在道路建設，建筑建造方面的效率。安全炸藥出于其手，卻被應用到了戰(zhàn)爭之中。正是因為這一點，諾貝爾在遺囑中才要求所有財產都用于獎勵世界和平，鼓勵世界科技與醫(yī)學進步。這樣一個充滿了人類關懷的化學家在化學史上的表現(xiàn)，將有力地促進學生愛社會愛人類的情感，引導學生珍愛環(huán)境，愛護現(xiàn)有的一切成果。

4、化學史教育對化學教學的作用

在整個化學史教學中，需要體現(xiàn)新課程改革的特點。教師要不斷利用化學史中的知識來培養(yǎng)學生科學思維能力，培養(yǎng)學生實踐出真知的能力。所以在化學教學中，老師有意識地融入化學史知識，可以提高學生對化學這一門學科的感情，幫助學生正確認識化學，形成系統(tǒng)性的化學知識體系。當然，新課程的改革是希望提升學生探究能力與獨立學習能力的，學生只有主動積極地參與到課堂中來，老師才能達成素質教育的目標。但同時化學也是高考中的一個科目，學生對化學知識的掌握直接關系到學生的前途。只有讓學生一方面重視教學成果，另一方面利用化學史的情感教學作用提升學生的學習興趣，進而讓學生自主學習。但同時也要注意到，化學史的教育對學生情感目標的影響并不是孤立的，而是整合在教學內容中相互促進的。所以老師加強化學史教育就能通過人文教育提高學生對化學的興趣，通過化學知識提升學生對化學史的理解深度，從而培養(yǎng)出具有良好完整科學人文素養(yǎng)的學生。

5、結束語

綜上所述，在高中教材中的化學史教育中，老師就給予學生足夠的情感教育時間。利用化學史中的知識內容，培養(yǎng)學生正確的情感價值觀，培養(yǎng)學生對人類與環(huán)境的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對化學這一基礎學科的學習興趣與研究意愿。

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