數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

鐘聲

【摘要】數(shù)學(xué)作為我們?nèi)松谋匦拚n之一，在我們的生活中、人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展中都有著非常重要的作用，所以在學(xué)校教育中格外的重視數(shù)學(xué)教學(xué)，本文根據(jù)現(xiàn)存的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)略的分析，探討一下當(dāng)前社會(huì)存在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；數(shù)學(xué)；嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步中不可缺少的動(dòng)力，數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明中重要的組成部分，它是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及信息等概念的一門(mén)科學(xué).從其他的角度上來(lái)看它其實(shí)是一種形式科學(xué)，是嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的科學(xué).數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具.而數(shù)學(xué)教學(xué)模式則是一種多層次、多維動(dòng)態(tài)的模式，數(shù)學(xué)教育模式的多層次性是由數(shù)學(xué)教育觀(guān)念的大眾數(shù)學(xué)教育層面所決定的，數(shù)學(xué)教育模式的多維動(dòng)態(tài)性是由數(shù)學(xué)教育觀(guān)念的系統(tǒng)性、開(kāi)放性所決定的.

在傳統(tǒng)的教育模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的講授而忽略對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這種教育模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始相應(yīng)的教育變革，經(jīng)過(guò)了教育改革，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育模式開(kāi)始改變，逐漸開(kāi)始拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方法，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革不僅僅提高了教學(xué)質(zhì)量還培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的全面型人才，這使得人們更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.隨著教學(xué)改革的實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，在新課程理念的要求下數(shù)學(xué)教學(xué)的教材也根據(jù)新的要求作出了調(diào)整，新的教材的改變主要是從四個(gè)方面改變的，第一個(gè)方面就是學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、反思、實(shí)踐等等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，拓展學(xué)習(xí)的空間.另一個(gè)方面就是強(qiáng)調(diào)了與現(xiàn)實(shí)生活接軌，充分的結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)下的科技成果與熱門(mén)事件，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)的涵蓋性.再一個(gè)方面就是新版的數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了以人為本的特點(diǎn)，以學(xué)生的身心特點(diǎn)為主，結(jié)合學(xué)生的年齡、知識(shí)水平以及興趣特征等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.最后一個(gè)方面就是考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性.

2.教學(xué)改革之后數(shù)學(xué)教學(xué)的理念逐漸也開(kāi)始改變，老師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師開(kāi)始逐漸重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，老師已經(jīng)不再是單純的傳道授業(yè)解惑了，教師還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生心理、道德、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的重任，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲取知識(shí)的方向僅限于教材與教師，所以教師在授課時(shí)不能局限在教材之中.教學(xué)改革之后數(shù)學(xué)課堂中逐漸的開(kāi)始以學(xué)生為中心，教室在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的想法，重視學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展.

3.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變也改變著學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生改變了過(guò)去的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中開(kāi)始主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，在理解了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上再自行提升技能，形成了自己的一套數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并且在學(xué)習(xí)中積極的參與討論，共同進(jìn)步.

二、我國(guó)現(xiàn)存的教學(xué)模式的不足

雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)改革，但是卻仍處在發(fā)展上升階段，一切事物都還未完善.雖然現(xiàn)如今新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為學(xué)校與教師帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，還有教學(xué)方式與要求，在短時(shí)間內(nèi)這些新的理念與要求暫時(shí)不能被學(xué)校與教師所理解，所以現(xiàn)如今所存在的教學(xué)模式還存在著一些不足.

1.改革后的數(shù)學(xué)模式仍然不能滿(mǎn)足當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的需要，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施，但由于教師們對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)體系的理解有限所以很難一下子就達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)，雖然課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有些改變但是還不徹底，新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式給課堂帶來(lái)活躍的同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，現(xiàn)在許多的教師都缺乏新教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還不能很好的把握教學(xué)方向.

2.現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革進(jìn)行得不徹底的主要變現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)仍然是用最終的考試成績(jī)衡量，由于這一主要的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校仍然把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)對(duì)考試上，這樣的教學(xué)模式的變革太過(guò)“膚淺”，并沒(méi)有解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)難以突破和創(chuàng)新.

3.在現(xiàn)存的數(shù)學(xué)教育模式中理論實(shí)踐容易造成分離，再加上由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式實(shí)行的時(shí)間很長(zhǎng)，一時(shí)之間難以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，新的教學(xué)模式難以推廣，其原因主要是因?yàn)榻虒W(xué)改革的理論基礎(chǔ)還不夠扎實(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中缺乏基于嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式的研究.

三、結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必需品，雖然我國(guó)的教學(xué)模式存在著這樣那樣的不足之處，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的需要，改變現(xiàn)存教學(xué)模式之中不足的地方，從學(xué)校入手，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育改革的決心，增強(qiáng)對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)，再?gòu)慕處熑胧?，提高教師?shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐能力，提高教師教學(xué)模式的創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以加入現(xiàn)代科技的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.在數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革中我們一定要重視改革的必要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新，積極的探討教育改革的內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.