電工基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討

王墾英

摘 要：電工基礎(chǔ)是技工院校機(jī)電機(jī)械專業(yè)中一門(mén)核心專業(yè)課程。本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容抽象。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，本文探討了電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中多種教學(xué)方法，并在課堂中靈活運(yùn)用，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：電工學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

電工基礎(chǔ)是技工院校機(jī)電機(jī)械專業(yè)中一門(mén)核心專業(yè)課程。本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)等特征，是機(jī)電機(jī)械專業(yè)課程的基礎(chǔ)。由于技工院校技校生基礎(chǔ)比較薄弱，特別是數(shù)學(xué)與物理比較差，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程時(shí)普遍存在困難。筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)輕松和諧。

一、理論教學(xué)中采用多種教學(xué)方法

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容較多，主要內(nèi)容包括直流電知識(shí)、交流電知識(shí)、電磁知識(shí)、電磁在變壓器以及三相異步電動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用等。理論知識(shí)中特別是直流電路和交流電路，由于電路圖的靈活多變以及電路分析復(fù)雜性等因素，學(xué)生學(xué)習(xí)面臨更大的困難，采用多種教學(xué)方法，有助于突破難點(diǎn)。

1.情境導(dǎo)入法

課堂教學(xué)效果的高低與課堂前十幾分鐘關(guān)系緊密，就像作文寫(xiě)作一樣，作文開(kāi)頭就要精彩，引人入勝。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)在展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)可以采用情境導(dǎo)入教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在電工基礎(chǔ)緒論課教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)舉例的形式導(dǎo)入新課：電能在我們生產(chǎn)生活中有什么應(yīng)用，什么能量能夠轉(zhuǎn)化成電能，電能是怎樣分配使用？教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，教師播放有關(guān)電能運(yùn)用的視頻，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)電工技術(shù)的重要性，最后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的重要性以及意義。整節(jié)課堂學(xué)生討論氣氛活躍，取得了較好的教學(xué)效果。

2.對(duì)比聯(lián)想法

電工基礎(chǔ)課程中的基本原理比較抽象，學(xué)生不好理解。教師可以采用對(duì)比聯(lián)想法，使電工學(xué)與具體事物聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生理解與接受。比如有關(guān)電容電感概念以及相關(guān)公式難以理解與記憶。為此，筆者選擇歐姆定律進(jìn)行對(duì)比。筆者將電阻、電容、電感概念以及相關(guān)公式列成表格，讓學(xué)生對(duì)比聯(lián)想，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。再比如學(xué)生難以理解磁化規(guī)律，筆者通過(guò)學(xué)生出操情況，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)比聯(lián)想。在出操開(kāi)始的時(shí)候，出教室的學(xué)生較少，幾分鐘就逐漸人多起來(lái)出操了，最后只有少數(shù)幾個(gè)人拖拉很久才出操，這種出操人數(shù)的變化類似于磁化曲線的形成過(guò)程。通過(guò)對(duì)比聯(lián)想法，學(xué)生很容易就理解磁化規(guī)律。

3.自主學(xué)習(xí)法

目前技工院校推進(jìn)的教學(xué)改革重在“教”方面，主要是課程改革與教學(xué)內(nèi)容改革。但是，對(duì)于“學(xué)”方面改革，卻重視不夠，忽視了人才培養(yǎng)改革。自主學(xué)習(xí)法是以學(xué)生“學(xué)”為主體的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)交流電路知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講明純電阻電路相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)純電感電路知識(shí)、純電容電路以及RLC串聯(lián)電路。而在純電感電路中，可以采用過(guò)程輔導(dǎo)方式讓學(xué)生根據(jù)純電阻電路知識(shí)去分析了解電流與電壓之間的相位關(guān)系。組織學(xué)習(xí)純電容電路知識(shí)時(shí)，可以完全放開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在RLC串聯(lián)電路學(xué)習(xí)時(shí)，選擇小組討論合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合

在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法是必要的。項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)一體化的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，提高工作技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)直流電路與交流電路過(guò)程中，完全可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)計(jì)手電筒任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生制作手電筒，學(xué)生可以練習(xí)制作直流電路，可以熟悉疊加定理、戴維寧定理等?？傊?，多采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程完整訓(xùn)練，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、多媒體教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在技工院校得到廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，有助于減小教學(xué)成本，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象生動(dòng)地顯示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)過(guò)程中，學(xué)生很難理解三相交流電轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)的原理，而采用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)媒體的方式將轉(zhuǎn)換過(guò)程展示給學(xué)生觀看，學(xué)生很容易理解電和磁的轉(zhuǎn)換關(guān)系。此外，微課在這方面也具有顯著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，采用微課開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了在線學(xué)習(xí)以及交流的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供現(xiàn)代化技術(shù)基礎(chǔ)和條件。

不過(guò)多媒體教學(xué)方法也存在一些不足。比如在講解復(fù)雜電路的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)方法，雖然縮短了教學(xué)時(shí)間，但是學(xué)生很難明白電路計(jì)算過(guò)程。教師在黑板上一步一步演示給學(xué)生看，反而能夠讓學(xué)生更加明白解題全過(guò)程。因此，在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)方法使用應(yīng)該因地制宜，在發(fā)揮多媒體教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張躍國(guó)，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（3）.（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）