淺談化工專業(yè)HSEQ班級物質(zhì)文化建設(shè)策略

錢秀蘭

摘 要：HSEQ班級物質(zhì)文化建設(shè)是旨在培養(yǎng)學(xué)生健康、安全、環(huán)境和質(zhì)量意識的班級物質(zhì)文化建設(shè)，是化工專業(yè)班級文化的重要組成部分。它對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。本文分析提出了班級物質(zhì)文化建設(shè)的幾個策略。

關(guān)鍵詞：HSEQ 班級 物質(zhì)文化 建設(shè)策略

HSEQ班級文化是指以學(xué)生健康、安全、環(huán)境和質(zhì)量意識為主題的班級文化。HSEQ班級文化的內(nèi)容包括HSEQ班級物質(zhì)文化、HSEQ班級制度文化和HSEQ班級精神文化。因此，HSEQ班級物質(zhì)文化建設(shè)是旨在培養(yǎng)學(xué)生健康、安全、環(huán)境和質(zhì)量意識的班級物質(zhì)文化，是化工專業(yè)班級文化的重要組成部分。

俗話說：“環(huán)境造就人?！卑嗉壩镔|(zhì)文化對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。中職學(xué)生正處于心靈發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，容易受到外在因素的影響。他們的人格發(fā)展與班級文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系。它是一種無形的教育力量，對班主任德育工作的順利開展有著不容小覷的作用。

本文通過筆者實踐，針對中職化工專業(yè)HSEQ班級物質(zhì)文化建設(shè)中存在的問題提出幾點策略。

一、HSEQ班級物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)涵

HSEQ班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。正如蘇霍姆林斯基說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說話的遠大目標(biāo)?！?/p>

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)存在的問題及改進策略

1.班級物質(zhì)文化的設(shè)計

一個好的班級物質(zhì)文化環(huán)境，應(yīng)該是真實平等的、富有個性的且內(nèi)容豐富多彩的。它凝聚著一個班師生的智慧與心血。在班級物質(zhì)文化建設(shè)的設(shè)計過程中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與積極性，調(diào)動學(xué)生參與到設(shè)計、制作的過程中來。集中全班師生的智慧設(shè)計出來的班級物質(zhì)文化環(huán)境，首先應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征和心理特征；其次，設(shè)計制作的過程本身就是一個教育的過程，它讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。這樣切實可行的一舉多得的教育方法對學(xué)生的教育功效是不可低估的。然而，很多班級的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計常常是班主任說了算，學(xué)生僅僅是一個旁觀者，最終使班級的物質(zhì)環(huán)境大多淪為只供外人觀看的擺設(shè)，失去了它存在的意義與價值。

2.HSEQ班級物質(zhì)文化的內(nèi)容

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此，設(shè)計切合實際的、豐富多彩的班級物質(zhì)文化的內(nèi)容顯得尤為重要。

班容是班集體所有成員的形象代言，更是整個班集體成員的責(zé)任提示。班主任可以從辦好班報、建好圖書角、搞好生態(tài)角和衛(wèi)生角等方面與學(xué)生一同精心策劃和布置。切忌班級物質(zhì)文化內(nèi)容安排缺乏統(tǒng)籌，板塊與板塊之間沒有關(guān)聯(lián)，生搬硬湊，不能及時反映班級動態(tài)、學(xué)生思想等。物質(zhì)文化內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點，要能反映學(xué)生喜歡關(guān)注的問題。除此之外，班級物質(zhì)文化建設(shè)還不能只抓大面，而忽視細節(jié)。最后就是共同維護班容了。在維護班級物質(zhì)文化的這一過程中，班主任可調(diào)動學(xué)生的積極性，安排工作讓每一位學(xué)生都有事可做，增強主人翁意識，積極參與到班集體的建設(shè)中來，最終讓每一位學(xué)生在完成簡單工作的過程中體會到成功的快樂，增強集體榮譽感。

3.HSEQ班級物質(zhì)文化的更新

班級物質(zhì)文化的建設(shè)應(yīng)該具有時效性。一勞永逸的物質(zhì)文化建設(shè)育人效果幾乎為零。中職階段的學(xué)生對物質(zhì)環(huán)境的新鮮感是有時間限制的，即使不能常換常新，也要在細節(jié)上下工夫，讓學(xué)生隨時對班級物質(zhì)文化充滿興趣。這樣，我們的一切教育工作才能真正收到好的效果。當(dāng)然，HSEQ物質(zhì)文化建設(shè)中的有些板塊是不需要經(jīng)常更換的，如班級公約、班徽班歌等，但更多的是需常換常新的，如學(xué)生自我展示園地、新聞看臺、技能風(fēng)采、奇思妙想等。更換時，班主任更應(yīng)發(fā)揮好學(xué)生的作用，放手、放心讓學(xué)生去做。這樣，也能真正發(fā)揮班級物質(zhì)文化的育人作用，從而達到在班級物質(zhì)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

教室雖小，但只要我們把它利用好，班級的物質(zhì)文化就會像一位沉默卻有風(fēng)范的老師一樣，對學(xué)生起到無聲勝有聲的教育作用。在這樣的班級中，相信學(xué)生定能融洽地與同學(xué)相處、與老師溝通，彼此互幫互助、教學(xué)相長。讓我們充分發(fā)揮班級物質(zhì)文化的育人功能，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而共同努力吧！

參考文獻：

[1]戴聯(lián)榮，薛曉陽.小學(xué)班級文化建設(shè)（小學(xué)卷）[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.（作者單位：江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）