思品教學(xué)中如何科學(xué)設(shè)計(jì)合作討論的內(nèi)容

朱巧娣

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，課程改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)被越來越廣泛地運(yùn)用。如何使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，成為教學(xué)中急需解決的問題，本文就這一問題進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；討論內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-064-1

一、討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有時(shí)代性

思想政治課作為一門綜合性課程，具有涉及面廣和時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)。結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，這不僅是落實(shí)教學(xué)目的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求，更是學(xué)生自身的要求，對(duì)于思想政治課這門課程來說，如果不能充分體現(xiàn)其時(shí)代性，不能充分結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，就不再具有它獨(dú)特的魅力，不結(jié)合時(shí)事的思想品德課是空洞和乏味的。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系，中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國家大事非常關(guān)心，因此，教師把時(shí)事材料引進(jìn)課堂作為學(xué)生課堂討論的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，喜歡時(shí)事，激發(fā)他們對(duì)思想品德課的愛戀之情，喚起他們的濃厚興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，是本課程的一個(gè)基本理念”。新課程課題組關(guān)于初中思想品德課教材使用的情況調(diào)查也表明：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，要把思想品德教育滲透在青春期教育之中，滲透在日常生活和公共生活的規(guī)則意識(shí)教育之中”。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以使課堂教學(xué)接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如聞其聲，加強(qiáng)感知、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組討論中來。比如：在學(xué)習(xí)《豐富多樣的情緒》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“情境小劇場(chǎng)”導(dǎo)入新課。先給學(xué)生一組生活中的情境：

①如果你過生日時(shí)，媽媽給你買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？②你穿著這件新衣服上學(xué)，過馬路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一輛摩托車飛快的向你駛過來，快要撞到你了，你會(huì)有哪些反應(yīng)呢？③不過很幸運(yùn)，這輛車沒撞到你，但你的新衣服被車劃破了，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？④晚上看電視，看到非常恐怖的鏡頭時(shí)，你又會(huì)有什么反應(yīng)呢？

針對(duì)這四個(gè)問題情境，讓學(xué)生小組討論。因?yàn)閱栴}情境來自學(xué)生的生活，學(xué)生參與討論的積極性非常的高，小組討論十分精彩。

三、討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有層次性

問題情境的設(shè)置必須科學(xué)，難易適度，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”讓學(xué)生都有話可說。比如，在學(xué)習(xí)《同學(xué) 朋友》（人教版《八年級(jí)思想品德》上）這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一組生活情境——小冬和小寧的故事：

A.小冬通知好友小寧“今天中午朋友們出去吃飯，該你做貢獻(xiàn)了！”小寧有意見：“怎么又輪到我了？”小冬說：“因?yàn)槟慵义X多！”你同意小冬的做法嗎，為什么？B.小冬叫小寧替他做值日生，打掃衛(wèi)生。小寧說：“那你就幫我做作業(yè)吧！”他們應(yīng)該這樣交換嗎，為什么？C.小冬和小寧在一次宣傳活動(dòng)中因意見不和，面臨翻臉，如果讓你去調(diào)解，你會(huì)對(duì)他們說些什么？D.小冬在放學(xué)路上被一群社會(huì)青年打了一頓，事后，他準(zhǔn)備找他校外的朋友幫忙報(bào)仇，并讓小寧幫他保守秘密，不要告訴父母和老師。請(qǐng)你談?wù)勑幵撛趺崔k？E.小冬沒有聽小寧的勸說，找了一些朋友去報(bào)仇了，結(jié)果受到了學(xué)校的處分，小冬感到很難過。從這個(gè)故事中，我們?cè)撐∈裁唇逃?xùn)？

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了五個(gè)有層次的問題情境，第一個(gè)問題著重要求學(xué)生從教材中找到知識(shí)點(diǎn)，加以歸納，得出交友的第一個(gè)原則：平等互惠原則；第二個(gè)原則是對(duì)平等互惠原則的理解和升華，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力；后面幾個(gè)問題著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力，認(rèn)識(shí)到朋友之間要相互尊重，相互理解和寬容，在生活中要做到樂交諍友，不交損友。整堂課，知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在老師所提的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生從小組討論中完成的，小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

四、討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有開放度

在設(shè)計(jì)小組討論問題時(shí)，要抓住核心觀點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問。開放性的問題能夠激起學(xué)生的求知欲。只有當(dāng)問題的答案不唯一，每種答案的背后有不同邏輯推理和事實(shí)依據(jù)時(shí)，才能鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，同時(shí)也有利于相關(guān)知識(shí)的掌握和問題的解決，學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中，還會(huì)獲得一種積極的情感體驗(yàn)。比如：在討論2015年最美鄉(xiāng)村教師陳秋菊的事例時(shí)，一開始我設(shè)計(jì)的討論問題是：你如何評(píng)價(jià)陳秋菊的行為？小組討論后，答案比較單一，都是在說她樂于奉獻(xiàn)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任要向她學(xué)習(xí)等。后來，我把討論的問題改成，如果你是陳秋菊的同學(xué)，你會(huì)怎么做？學(xué)生討論的非常熱烈，敢于說出自己的真實(shí)想法：有學(xué)生說：我會(huì)像陳秋菊一樣，樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)；有學(xué)生說：我要做的比她更好，不僅在山區(qū)支教，還要?jiǎng)訂T更多的人去支教。還有學(xué)生說：我不會(huì)像她一樣，我會(huì)在城市教書，做好自己的本職工作，為國家培養(yǎng)，人才也能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這個(gè)討論問題的設(shè)計(jì)具有多種可能的答案，運(yùn)用小組討論是最適合的。這樣能使學(xué)生能多角度、多層次地思考和分析問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；并使學(xué)生通過相互間的思維交流與碰撞，達(dá)成對(duì)問題更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

課堂是教學(xué)的主陣地，采用小組合作自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)合作討論問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展也是思想品德課教學(xué)的理念之一。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王春蕾.淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)的效率，2013（03）.

[2]上海市教師學(xué)研究會(huì).現(xiàn)代教師學(xué)概論.上海教育出版社，2001.