如何讓學(xué)生快樂學(xué)音標(biāo)

徐艷紅

摘要：任何一個(gè)英語單詞都由音、形、意三部分構(gòu)成。音標(biāo)標(biāo)其聲、字母合其形、定義傳其意。如果你只把握了形意部分而搞不清發(fā)不準(zhǔn)的聲音部分，那怎么能夠算是學(xué)會(huì)了這個(gè)詞呢？本文從巧用卡片、音標(biāo)與字母教學(xué)有機(jī)結(jié)合、學(xué)會(huì)并掌握基本的單音節(jié)詞的拼讀及重讀方法、掌握常見字母組合及輔音連綴的讀音和調(diào)動(dòng)氣氛五方面入手，探討了讓學(xué)生掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；音標(biāo)教學(xué)；有效方法

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-056-1

對(duì)于初一新生來說，首先應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，要讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有信心。為了更好地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，筆者認(rèn)為，首先必須打好學(xué)生的26個(gè)字母關(guān)，因?yàn)橐魳?biāo)與字母聯(lián)系很大。26個(gè)字母的學(xué)習(xí)相對(duì)來說非常簡(jiǎn)單，在小學(xué)階段只要上過英語課的學(xué)生，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀，也讀得比較標(biāo)準(zhǔn)，這就奠定了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在開始的1～2節(jié)課中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地掌握26個(gè)字母的讀音和書寫規(guī)范，一定要重視基本功教學(xué)。教師也可以用字母卡片、自己的身體語言等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。為了調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，教師可以適時(shí)地在課堂中穿插英語兒童歌曲或是英語趣味小游戲等，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)字母的過程中初步感受到音標(biāo)的作用，為今后進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、巧用卡片，感知48個(gè)音標(biāo)

由于七年級(jí)學(xué)生剛剛由小學(xué)過渡上來，其年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡有趣的新穎的學(xué)習(xí)方式。如果教師忽視了七年級(jí)新生的這一年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在教授音標(biāo)時(shí)，應(yīng)相應(yīng)地采取一些符合七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。比如在教學(xué)中利用卡片和教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)讀48個(gè)語音音素，效果較好。在初學(xué)音標(biāo)階段，不要求學(xué)生會(huì)書寫，只需讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確、快速、大聲的認(rèn)讀即可。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)和所采用的教材版本的要求，采用新音標(biāo)字體進(jìn)行教學(xué)，與所用英語教材保持一致；利用不同的卡片或是不同形狀的卡片，標(biāo)識(shí)出元音和元音字母，輔音和輔音字母；對(duì)于口型不準(zhǔn)發(fā)音不到位的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)的糾正，特別要注意克服由于方言等因素所造成的地區(qū)發(fā)音缺陷，對(duì)與易混音素：/s/和/z/，/d/和/b/等應(yīng)多次加以強(qiáng)調(diào)。

二、音標(biāo)與字母教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在教學(xué)中，教師應(yīng)該將音標(biāo)的學(xué)習(xí)與字母教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，而不是單純地孤立地學(xué)習(xí)音標(biāo)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生常見的字母組合的發(fā)音，利用字母讀音歸類，糾正學(xué)生的部分字母發(fā)音錯(cuò)誤，如：字母組合ce/si/會(huì)被誤讀為/sek/等。除此以外，教師在教學(xué)中，不應(yīng)將音標(biāo)分得過細(xì)如摩擦音、破擦音、前元音等，只需讓學(xué)生識(shí)記住20個(gè)元音字母和28個(gè)輔音字母，這樣可以減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，只要學(xué)生基本識(shí)記哪些是元音、清輔音（共11個(gè)）和濁輔音（共17個(gè)），對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)如名詞復(fù)數(shù)，動(dòng)詞三單形式及動(dòng)詞過去式詞尾的讀音變化等大有幫助；此外，通過識(shí)記20個(gè)元音和28個(gè)輔音來學(xué)習(xí)字母音標(biāo)拼讀，可以有效地解決小學(xué)階段所無法理解的的不定冠詞a/an的選用問題，通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道a/an的選用，不是由元音和輔音字母決定的，而是由首字母的發(fā)音是元音因素還是輔音因素來決定的。

三、學(xué)會(huì)并掌握基本的單音節(jié)詞的拼讀及重讀方法

學(xué)會(huì)并掌握基本的單音節(jié)詞的拼讀方法是音標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的拼讀方法即輔音輕短元音重，兩音相連猛一碰，之后教師應(yīng)加強(qiáng)課堂操練，可以提供一組例詞，先示范，然后讓學(xué)生舉例并拼讀，課后從教材中找出盡可能多的對(duì)應(yīng)例詞，同學(xué)之間分組拼讀并相互糾正。此外還應(yīng)讓學(xué)生了解音節(jié)和重讀音節(jié)的相關(guān)知識(shí)，掌握元音宇母在開音節(jié)和閉音節(jié)詞中的不同發(fā)音。如果學(xué)生能較好地掌握開音節(jié)和閉音節(jié)的拼讀規(guī)則，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生快速拼記規(guī)則單詞的能力。

四、掌握常見字母組合及輔音連綴的讀音

在英語音標(biāo)教學(xué)中，利用字母組合來識(shí)記單詞，是一種常見的單詞記憶法。在課堂上，教師應(yīng)特別注意學(xué)生在開音節(jié)、閉音節(jié)詞和字母組合發(fā)音上存在的問題并及時(shí)解決，教師應(yīng)整合英語中常見字母組合的常見發(fā)音，讓學(xué)生舉例詞并拼讀，逐步建立起單詞的“音”，“形”對(duì)應(yīng)關(guān)系。如：元音字母組合ea， ee， er， ear， ou， air， ar， ai， arc， au， ir， ell， our， ow， ur，……輔音字母組合ch， sh， th， dr，……輔音連綴sw， cl等，讓學(xué)生逐步積累音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、調(diào)動(dòng)氣氛，寓教于樂

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，起初學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，會(huì)讓他們感到枯燥。教師可以通過游戲的形式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。比如教師可以要求學(xué)生找出元音，/ɑ/，選出一位學(xué)生站到教室前舉起音標(biāo)卡片，同時(shí)告訴學(xué)生我們所學(xué)的輔音都能和它拼讀，誰能在最短的時(shí)間里快速拿出輔音去和元音拼讀，后來的同學(xué)不能重復(fù)，因?yàn)橐蟊容^簡(jiǎn)單，所以學(xué)生都樂于參與，氣氛就很自然地調(diào)動(dòng)起來，很多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鴧⑴c，去展示自己。要通過諸如此類的活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。教師還可以通過音標(biāo)接龍游戲，讓學(xué)生合作完成48個(gè)音標(biāo)的讀法；或是采用跳格式教學(xué)，讓學(xué)生補(bǔ)充臨近兩個(gè)音標(biāo)?？傊處熢谡n堂上應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)有效地采取相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)好音標(biāo)。

綜上所述，七年級(jí)學(xué)生對(duì)音標(biāo)教學(xué)缺乏足夠的重視及音標(biāo)的教與學(xué)存在缺陷。針對(duì)這些問題，需要英語教師從思想上重視音標(biāo)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過設(shè)置游戲、制作字母卡片等活動(dòng)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，讓學(xué)生明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。