泉水豐富不竭 溪水流淌不歇

魏成壘

【摘 要】本文從當(dāng)前初中學(xué)生在作文時(shí)普遍存在的“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象說(shuō)起，從生活—豐富積累素材的源泉、模仿—有效積累素材的途徑、活用—提升積累素材的策略三個(gè)方面分析入手，闡述了如何引導(dǎo)初中生積累寫(xiě)作素材的方法。

【關(guān)鍵詞】積累；素材的源泉；有效途徑；提升策略

在作文教學(xué)中常遇到很多學(xué)生懼怕寫(xiě)作文，所寫(xiě)內(nèi)容空洞無(wú)物，究其原因是他們無(wú)材料可寫(xiě)。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一是學(xué)生們學(xué)習(xí)生活方式過(guò)于單調(diào)，接觸面不廣，沒(méi)能很好地體味和感悟生活。二是學(xué)生沒(méi)有留心觀察生活，不能捕獲生活中的可用素材，更沒(méi)有把這些素材積累起來(lái)。這樣寫(xiě)作時(shí)自然是“無(wú)米下鍋”了。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去捕獲、積累、充實(shí)作文素材。

一、生活——豐富積累素材的源泉

古語(yǔ)云：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！痹谏罾铮覀円S時(shí)留心，善于從觀察、談話中發(fā)現(xiàn)材料，寫(xiě)作的時(shí)候用上去就可以水到渠成。大家應(yīng)該開(kāi)放五官多看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、動(dòng)動(dòng)、聞聞、嘗嘗去發(fā)現(xiàn)豐富多彩的學(xué)校生活，從而形成自己的感受，進(jìn)而表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們可以利用課余時(shí)間或雙休日、節(jié)假日多親近大自然，對(duì)周圍的環(huán)境、人物和事物進(jìn)行觀察。把觀察到的內(nèi)容，諸如人和事，自然景物的狀態(tài)、變化，以及各種動(dòng)物，如鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)等的特征記下來(lái)。如觀察超市，就要察觀它的位置和環(huán)境，供應(yīng)的品種和數(shù)量以及營(yíng)業(yè)員和顧客的神態(tài)。重點(diǎn)觀察營(yíng)業(yè)員是如何提高服務(wù)質(zhì)量、方便顧客的；觀察顧客是怎樣高興而來(lái)滿意而去的。對(duì)個(gè)別營(yíng)業(yè)員的生硬態(tài)度以及個(gè)別顧客的過(guò)分挑剔等，也要注意觀察，從而感受生活。同時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)觀察筆記，把觀察到的原始材料記下來(lái)，也可以記經(jīng)過(guò)分析研究的材料?？梢允菍?duì)一個(gè)事件的敘述，對(duì)一個(gè)人物的刻劃，對(duì)一個(gè)場(chǎng)景的描繪；也可以是記下一點(diǎn)感受、一段對(duì)話、一個(gè)數(shù)字。觀察筆記必須具體明白，最好是能把自己的認(rèn)識(shí)、感受，也一起記進(jìn)去。這樣的筆記有血有肉，寫(xiě)作時(shí)引用方便，有的甚至稍加修改即可寫(xiě)進(jìn)文章。觀察是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致的觀察事物，并把記下來(lái)。這樣寫(xiě)作是時(shí)，不但有東西可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得逼真生動(dòng)。

二、模仿——有效積累素材的途徑

1.模仿語(yǔ)言

寫(xiě)作離不開(kāi)語(yǔ)言。生活感悟要通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)言是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，初學(xué)寫(xiě)作的人最好是多模仿大師們的語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)找出課文中的名句，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩，然后進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。就像寫(xiě)字的描紅一樣?？吹胶玫恼Z(yǔ)句就要模仿。例如：我們學(xué)到《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我們就可用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這樣的句式進(jìn)行模仿。又如當(dāng)我們學(xué)到《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文時(shí)，我們不妨用“當(dāng)……的時(shí)候……，當(dāng)……的時(shí)候……，當(dāng)……的時(shí)候……，當(dāng)……的時(shí)候……，當(dāng)……的時(shí)候……”進(jìn)行仿寫(xiě)。在看到其他文章里的經(jīng)典語(yǔ)句也要自覺(jué)進(jìn)行模仿。在模仿好了句之后，再進(jìn)行語(yǔ)段模仿訓(xùn)練。如此循序漸進(jìn)地反復(fù)訓(xùn)練，定能提高語(yǔ)言能力和水平，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.模仿選材

（1）向課本學(xué)選材。課本作為教材所選的文章都是規(guī)范的，學(xué)習(xí)課文的謀篇布局，篇章結(jié)構(gòu)，所選事例都有助于提高寫(xiě)作水平。如仔細(xì)閱讀朱自清的《春》一文之后，按照作者觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，反映生活的路子，到生活中去觀察夏天、秋天、冬天，觀察山、水、風(fēng)、草、樹(shù)、雨、人，然后以《夏》、《秋》、《冬》為題各寫(xiě)一篇文章。又如魯迅在寫(xiě)《祥林嫂》中祥林嫂這個(gè)形象時(shí)，是把發(fā)生在三個(gè)女人身上的不幸遭遇同時(shí)加在祥林嫂的身上的，所以使祥林嫂看上去特別可悲。這種寫(xiě)法，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作，寫(xiě)作材料不是很豐富的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種好辦法。大家不妨多學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。并且觸類旁通加以發(fā)揮，寫(xiě)好人時(shí)，把發(fā)生在不同人物身上的好事，放在同一個(gè)人身上，使這個(gè)人的形象更加地豐滿，高大。反之，寫(xiě)壞人時(shí)亦然。

（2）用前人的材料寫(xiě)出新意。用前人的材料寫(xiě)出新意，就是不拘泥于傳統(tǒng)的題材或見(jiàn)解，用不同的思維去探索，找出新立意或新的見(jiàn)解來(lái)反映主題，這樣?？梢浴盎酁樾缕妗?，讓文章寫(xiě)出新意。如寫(xiě)“雪”或“大海”這類題目，要寫(xiě)出新意，我們就要抓住這些“物”的象征意義，然后從“物”的象征意義來(lái)寫(xiě)。古今詠雪之作，大多是贊美其潔白無(wú)瑕。我們可以這樣思考：銀裝素裹、白雪覆蓋萬(wàn)物。說(shuō)成以潔白的外表掩蓋著大地的骯臟和污穢。這樣看來(lái)，雪不是很虛假嗎？這樣一想文章不是寫(xiě)出了新意了嗎？再如“大海”，在人們的筆下是浩瀚遼闊、包容萬(wàn)物、催人奮進(jìn)的象征，除了這些傳統(tǒng)的象征意義，再想想在大海波濤洶涌時(shí)，它無(wú)情吞噬著來(lái)往船只，席卷岸邊的人們時(shí)，大海不是兇惡的、猙獰的么？這樣就提示了大海無(wú)情殘酷的一面。這就寫(xiě)出了新意了。

三、活用——提升積累素材的策略

1.素材積累常態(tài)化，建立起材料的倉(cāng)庫(kù)

老師要引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)典事例，精彩語(yǔ)段以及每天所見(jiàn)所聞所思所感，如實(shí)地記錄下來(lái)。要將觀察和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持天天看。天天想，天天記。這樣就能逐步培養(yǎng)濃厚的興趣和養(yǎng)成習(xí)慣。從而讓作文素材積累變成常態(tài)化。老舍在《多練基本功》一文是說(shuō)：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記錄下來(lái)?！闳绻麤](méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富。經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究生活的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了?！弊魑乃夭姆e累的多了，我們就應(yīng)該建立自已的素材庫(kù)。里面的素材可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是出自別人的，也可以是自已親身經(jīng)歷的；可以是歷代名人的，也可以是現(xiàn)實(shí)人物的；可以是名人名言，也可以是詩(shī)詞歌賦；可以是只言片語(yǔ)，也可以是成篇美文。把這些材料進(jìn)行整理歸類。這樣堅(jiān)持積累、翻閱與梳理，作文的材料庫(kù)就會(huì)不斷地豐富起來(lái)。提筆為文自然可以建立起種種聯(lián)系的渠道，不用發(fā)愁無(wú)話可說(shuō)了。

2.素材積累深加工

強(qiáng)化記憶和儲(chǔ)存，對(duì)于平時(shí)積累的好的詞、句、段要能誦記。對(duì)于能作寫(xiě)作素材的要能了然于胸，隨時(shí)隨地為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

（1）對(duì)一個(gè)材料建立思維的多向坐標(biāo)。材料本身是多方面的，人們往往只看到其中的一面，以致使材料沒(méi)有發(fā)揮其功能，也限制了自已的寫(xiě)作思路。比如以“牛拉車”為題寫(xiě)片斷作文，多數(shù)同學(xué)只與俗語(yǔ)“老牛拉破車”聯(lián)系，其實(shí)老牛拉車的樣子可寫(xiě)，也可寫(xiě)年輕力壯的牛拉車、牛饑餓時(shí)拉車、牛吃飽時(shí)拉車的情景，還可以寫(xiě)牛拉車走平路、上坡路時(shí)、走下坡路時(shí)的情景。大家若能這樣去思考，觸類旁通、一事多寫(xiě)、一題多作，就能獲得不同的感受，打開(kāi)無(wú)數(shù)條思維通道。

（2）提煉出材料的內(nèi)涵。我們還應(yīng)當(dāng)把觸角深入到材料的內(nèi)部，對(duì)材料進(jìn)行多層面的認(rèn)識(shí)，并靈活運(yùn)用到各種不同文題的寫(xiě)作中，活躍寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作水平。如用材料作文的意識(shí)來(lái)審視“鄧稼先”的材料。我們可以提煉出多方面的內(nèi)涵：鄧稼先在美國(guó)獲博士學(xué)位后即回國(guó)，體現(xiàn)其報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神；一個(gè)為祖國(guó)造核彈隱姓埋名28載，則體現(xiàn)他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神；寫(xiě)鄧稼先悲壯慘烈的工作環(huán)境又體現(xiàn)了他身先士卒、執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格；與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的鋒芒畢露相比，又體現(xiàn)他忠厚、樸實(shí)、坦誠(chéng)的品質(zhì)……

生活本身很美，只是我們平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)它。大家的身旁都是寫(xiě)作素材，俯首可拾。只要我們引導(dǎo)學(xué)生用眼仔細(xì)觀察，用耳凝神傾聽(tīng)，用心慢慢感悟，勤于思考，善于積累。寫(xiě)作的材料一定能日益豐富，寫(xiě)作文時(shí)就能厚積薄發(fā)，從而改變寫(xiě)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯迅.從百草園到三味書(shū)屋[M].朝花夕拾，天津：天津人民出版社，2014.

[2]趙克明.盤(pán)活作文材料：作文備考的最佳策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2009（2）：56-58.

[3]胡楗.對(duì)初中生寫(xiě)作素材積累途徑的幾點(diǎn)思考[J].作文成功之路旬刊，2014（12）：37.