如何培養(yǎng)小學生的寫字能力

孫麗韞

【摘 要】《新課程標準》對小學生寫字提出了明確要求：“學會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！睆默F(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。由于計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，敲擊鍵盤的速度越來越快，學生的字卻越寫越難看。在全面推進素質教育的今天，培養(yǎng)小學生寫好規(guī)范字，提高學生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識。

【關鍵詞】培養(yǎng)；小學生；寫字能力

一、培養(yǎng)小學生寫字能力的重要性

漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷。漢字書寫既具有工具性的特點，又具有藝術性、文化性的特點。把學好漢字納入課程改革中、進行寫字教學的目的，不僅是讓學生練出一手好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，提升學生的文化素養(yǎng)，使學生生動活潑、積極主動的發(fā)展。

通過對漢字的學習、鉆研和運用，可以開發(fā)人的智力，提高人的智力水平，寫字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平的重要途徑。寫字能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專行，是容易誤事的。寫字課程主要是學規(guī)范化、標準化的楷書。它要求大家看清每一個筆畫，注意每一個筆畫順序，把每一個字寫的端端正正、規(guī)規(guī)矩矩，這樣一絲不茍的訓練能使我們在不知不覺中，去掉做事馬虎草率、浮躁無序，不負責任的不良習慣，培養(yǎng)自己認認真真的精神，謹慎從事、細致塌實的心理。字如其人，有一定的道理。

二、培養(yǎng)小學生寫字能力的緊迫性

現(xiàn)代社會受電腦的鍵盤、鼠標的充斥，中小學生往往忽視了漢字的書寫，學生的漢字書寫能力越來越弱，書寫已經(jīng)“面目全非”?，F(xiàn)在很多學生讀書學習不注意保持良好習慣，坐姿不端正的現(xiàn)象可謂見怪不怪的了。譬如有的看書的視距不足20厘米，有的喜歡把臉貼在作業(yè)本上寫字，有的一只腳收縮起來踩在凳子上，一只則在地上亂擺動，或者雙手趴在課桌上，一手拿著筆，一手枕著頭，斜斜地看著筆尖寫筆記，有的寫字時寫著寫著，背就弓了起來，整個人往桌子上“倒”，有的喜歡邊學習邊晃身子，有的則是在書本、簿冊堆積如小山的書桌上撥出一小塊面積或者干脆就在雜亂、不平整的書本、簿冊堆上讀書、寫字。從字的書寫來看，質量很不容樂觀，書寫漢字不注意字的間架結構，隨意性強，更無漢字的“美”可言。有的寫字不成形、橫不平豎不直，大小不一；書寫用力不當，或太輕，或太重。另一個原因就是我們教師的書寫水平也有提升的空間。教師如果寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字，這會給學生潛移默化的影響。其作用不可言表，所以教師的書寫能力也亟待提高。在學生家長中，能寫一手好字的家長鳳毛麟角，我們不能要求家長的字如何，但我們要與家長及時溝通，督促學生，促進學生書寫水平的提高。

三、培養(yǎng)小學生寫字能力的方法

1.激發(fā)學生的寫字興趣

書法家“二王”是指我國晉朝時著名的書法家王羲之和他的兒子王獻之。王羲之從小學習書法，七歲就寫得一手好字。成年后他仍然刻苦練習書法，即使閑坐時，也常常用指頭在膝蓋比擬點畫，時間長了，褲子都被磨得破損了。王羲之還虛心向別人學習，博采眾長，成為我國歷史上鼎鼎有名的書法家，人稱“書圣”。王羲之的兒子王獻之七歲開始學習書法，幾年后自認為已經(jīng)寫得一手好字，便在父親面前炫耀，想得到幾句贊詞。誰知父親卻顯出不屑一顧的神情，然后指著家里的十八只大水缸說：“要想寫出像樣的字，你得寫干這十八缸水。”后來，王獻之經(jīng)過長年累月的練習，十八缸水寫完了，他的字大有長進，終于成了年輕有為的書法家。他與父親王羲之被后人合稱“二王”。通過古人學書的故事，可以增強學生學習的興趣。

2.養(yǎng)成正確的書寫姿勢

學生在練字時，保持正確的書寫姿勢非常重要，它是書寫水平提高的前提。教師要把正確的坐姿及握筆的要點用語言詳細生動形象地告訴學生，和學生一起背誦寫字歌：“寫字姿勢很重要，一拳一尺一寸要記牢‘三個一，要做到，字寫工整視力好?！薄凹缡直持鳖^放正，兩腳平放有精神，寫字時候身坐直，眼離書本要一尺，手離筆尖要一寸，胸離桌面要一拳?！痹诮?jīng)常提醒學生的前提下，再把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上講解，把圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學校，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。練字先練姿，每節(jié)課都表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

3.加強對學生的書寫指導

對于書寫指導，教師要言傳身教，身先士卒，拿起筆來，作示范，還可以讓學生在身旁觀察，這樣做，可以起到事半功倍的效果。除了身教外，教師要走下去，立體的從頭上到腳下的指導，要多提醒，要以鼓勵為主。另外，寫字不要追求數(shù)量，要注重質量，要少講多練，教育學生要多觀察。對于具體的字的指導，如果是獨體字要注意字的重心，該長的就長，該短的就要短。如果是合體字，就要注意比例搭配。運筆的時候要注意輕重快慢和力送筆端等。

四、小結

學生寫好字是學好文化知識的基礎，是學生文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養(yǎng)及身體技能訓練的有效手段。當我看到學生遒勁飄逸的規(guī)范字從他們的筆尖流淌出來時，我會很欣慰。為此，我們還有很長的路要走，任重而道遠。