小學(xué)漢語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生漢語表達能力

趙永全

【摘 要】隨著語文課程標準的規(guī)定，口語交際的功能和學(xué)習(xí)變得很重要了，培養(yǎng)小學(xué)生漢語表達能力是少數(shù)民族學(xué)校漢語教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中必須重視和加強學(xué)生的漢語表達能力，除了受本族傳統(tǒng)語言的影響之外，當?shù)匦W(xué)生對學(xué)習(xí)漢語興趣也是漢語表達能力弱的一大原因，學(xué)習(xí)一門語言的時候最能起決定性作用的往往就是對語言興趣。本文將對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢語表達能力的提高做出一定的研究和分析，主要從提高少數(shù)民族小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣入手。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；漢語教學(xué)；表達能力；培養(yǎng)

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。隨著語文課程標準的規(guī)定，口語交際的功能和學(xué)習(xí)變得很重要了。由于一些原因，少數(shù)民族的小學(xué)生對用漢語進行交流非常吃力，在表達方面存在著很大的問題。下文就是對提高少數(shù)民族漢語運用的一些建議和方法：

一、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)說漢語的積極性

一個人的行為是受環(huán)境的影響的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)建一種有利于少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以耳濡目染的對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以很大程度的增強學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

少數(shù)民族的小學(xué)生在剛進入學(xué)習(xí)這個大環(huán)境時，面對陌生的環(huán)境、陌生的伙伴，會感覺到一定的新奇和緊張。但是由于沒有很好的語言溝通能力，會使得小學(xué)生擁有比較大的情緒波動。教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活時，一定要用心的布置教室（利用學(xué)生對教室的依賴感），一個充滿著創(chuàng)意的教室環(huán)境會很好的消除學(xué)生的緊張心理，也會激發(fā)孩子對來學(xué)校學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該利于教室的每一寸空間，盡可能的充滿童趣，可以使學(xué)生在進入教室后被吸引住，感到心情愉快，求知欲也會大大增強。

2.充分了解少數(shù)民族學(xué)生

一般少數(shù)民族的孩子在上學(xué)時會表現(xiàn)出敏感，不敢與人交流的現(xiàn)象，這就需要教師對少數(shù)民族有一定的了解，然后多跟學(xué)生進行交流，盡量引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單漢語，有了一個良好的開端，可以和周圍同學(xué)進行簡單交流，慢慢的就會學(xué)習(xí)到漢語，也就會真正的融入到漢語這個大環(huán)境中。有些少數(shù)民族孩子由于地區(qū)風(fēng)俗會面臨一些困難，教師要及時進行溝通，幫助學(xué)生度過難關(guān)，努力打開這些學(xué)生的心靈大門，為他們點燃學(xué)習(xí)漢語的熱情讓他們真正認識到漢語的魅力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的自覺性

學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與其自覺性有一定的關(guān)系。教師們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的自覺性時，首先需要做的就是增強漢語的宣傳工作，在教學(xué)過程中選一些場景為學(xué)生放一些中文歌曲，或者是放一些漢語片段，讓少數(shù)民族學(xué)生模擬場景進行漢語對話。也可以在特定的場所安排一些漢語演講，積極鼓勵少數(shù)民族學(xué)生參與，讓他們在不經(jīng)意間就認識到漢語的魅力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語自覺性。

4.形成用普通話交流的氛圍

平時日常中的普通話交流也是學(xué)習(xí)漢語表達的一種方式。一般學(xué)生在課堂之余就不會再次應(yīng)用漢語進行交流，這樣光學(xué)不練也相當于沒學(xué)。所以，教師要要求學(xué)生（少數(shù)民族）在課后盡量做到用漢語進行交流學(xué)習(xí)，在平時日常中就創(chuàng)造出漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣。這樣優(yōu)良利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍是需要大家共同打造的，所以我們建議全校的師生都運用普通話交流，這樣整體的口語表達能力也就得到了提高。

二、挖掘課程資源，開放教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材

我們都知道，學(xué)習(xí)最基本的依靠就是教材，它是一門課程實施的重要資源。教材的選擇有一定要求的，素材一定要選取學(xué)生感興趣的事物，也不能只是進行講解，還應(yīng)該提出一些問題讓學(xué)生思考，這樣還能將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，也能讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系的認識。教師是教學(xué)教材的直接使用者，他們負責(zé)將教材中的一些知識通過通俗易懂的方式講解給學(xué)生，所以他們需要利用好教材，充分將教材中的資源挖掘出來，使用教材時不能太過刻板，要創(chuàng)造性的使用，這樣可以更好的滿足學(xué)生不同的需求。使全體學(xué)生都能在教材中收獲。在教材中的詞匯方面，要適當?shù)臏p少虛詞，多加入實詞，因為教材內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活，是學(xué)生日常使用的詞語，虛詞在生活中的應(yīng)用沒有實詞那么多，所以教材中應(yīng)該適當減少。教師應(yīng)該通過教材讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，學(xué)到更多的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)的詞匯。讓少數(shù)民族的學(xué)生從日常詞匯開始一步一步對漢語進行了解。

三、結(jié)束語

每一個民族都有屬于自己的有特色的語言，每一個民族都有讓族人銘記的風(fēng)俗和人情，這些都是由中國悠久歷史所沉淀的。各種語言與文字在獨立存在的同時，也需要一定的學(xué)習(xí)和相互交流，而在我國漢語作為各個民族之間進行交流的紐帶，是需要每個民族共同掌握的。我們應(yīng)該在這個學(xué)習(xí)漢語、漢語交流的平臺中，不斷增強少數(shù)民族小學(xué)生語言實踐的機會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的主力軍，增強他們對漢語的學(xué)習(xí)就是對國家實現(xiàn)強國夢獻出一份力。

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