幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究

于雄

【摘 要】隨著生活水平的逐漸提升和人們對(duì)教育方式關(guān)注程度的不斷增加，人們?cè)絹碓阶⒅亟逃Ｊ降挠行院蛣?chuàng)新性，游戲化的幼兒音樂教學(xué)是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，其在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用能在很大程度上改善幼兒音樂教學(xué)的實(shí)際效果。因此，本文將對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂活動(dòng)；游戲化；幼兒；教學(xué)

游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，是幼兒的基本活動(dòng)，在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，游戲無疑是一種行之有效的、能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)能在很大程度上幫助幼兒去感受和發(fā)現(xiàn)音樂美，提高審美情趣，進(jìn)而能讓音樂教學(xué)活動(dòng)取得更好、更有效的教學(xué)效果。

一、幼兒音樂活動(dòng)游戲化的重要意義

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒時(shí)期正處于天真、好動(dòng)的成長(zhǎng)期，他們對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，因而，他們更喜歡通過肢體語言展現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容。幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特性為幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)帶來了新的挑戰(zhàn)。在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過同伴間的互動(dòng)與的合作，可以加深對(duì)音樂作品的理解感受，并將這種感受通過自己語言行動(dòng)表現(xiàn)出來，促進(jìn)幼兒語言與肢體工作動(dòng)作的協(xié)調(diào)。音樂教學(xué)活動(dòng)的游戲化無疑就是一種這樣的教學(xué)方式，其在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，不但能夠充分滿足幼兒的上述學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且還能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的自主性和積極性，通過參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展。因而，幼兒音樂活動(dòng)的游戲化是一種行之有效的教學(xué)方式。

二、幼兒音樂活動(dòng)游戲化的基本原則

在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)游戲化的過程中，要想提高音樂活動(dòng)的有效性，就必須確保游戲內(nèi)容符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為此，在幼兒音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)中可以遵循以下幾方面的原則。

1.合理選擇游戲活動(dòng)內(nèi)容

選擇的游戲內(nèi)容是否得當(dāng)會(huì)直接影響幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。為此，幼兒教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)必須充分考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并在音樂教學(xué)中適時(shí)有效的融入有趣的游戲因素，以歌唱、欣賞等為游戲目的，以游戲?yàn)榻虒W(xué)形式開展音樂教學(xué)。讓幼兒在玩中學(xué)。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)與玩樂兩不誤，既提高他們的原有經(jīng)驗(yàn)，又豐富他們的情感，促進(jìn)了幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)成效。當(dāng)然，在音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)過程中，教師要注意挑選的音樂活動(dòng)內(nèi)容在與幼兒相適應(yīng)的同時(shí)，還應(yīng)略有提高，以取得較好的游戲化教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2.合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)規(guī)則

游戲活動(dòng)的開展只有設(shè)計(jì)好規(guī)則才能發(fā)揮游戲本身的教育效果，才能確保游戲能夠按照教師的設(shè)定路線完成，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但是對(duì)于幼兒來說，教師首先應(yīng)該尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，游戲活動(dòng)的規(guī)則設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心發(fā)展水平與認(rèn)知，確保幼兒能夠理解游戲規(guī)則，并且能夠遵守游戲規(guī)則參與游戲。

其次，教師應(yīng)該注意游戲規(guī)則設(shè)置的明確易懂。對(duì)幼兒來說，如果教師所設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則過于復(fù)雜，那么由于幼兒的理解力有限，就很可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)則產(chǎn)生誤解，進(jìn)而使得幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，影響游戲活動(dòng)的正常開展。除此之外，教師還應(yīng)該注意設(shè)計(jì)游戲規(guī)則應(yīng)該易于幼兒理解，確保幼兒通過可以理解游戲的具體規(guī)則，或者在教師的講解下能夠理解游戲的規(guī)則。

再次，教師所設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則可以與幼兒共同商量決定。通常情況下，教師提出的游戲規(guī)則是在了解幼兒的基礎(chǔ)上的，但是大多數(shù)是教師主觀決定的，沒有與幼兒進(jìn)行交流，這也使得幼兒在游戲活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)積極性不高的問題。為此，在游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)中，教師可以與幼兒交流、商議，發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)中的不合理的地方，并不斷改善游戲規(guī)則，以最大限度的讓游戲規(guī)則適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。

最后，游戲化教學(xué)中的游戲活動(dòng)最好不要設(shè)計(jì)紀(jì)律性規(guī)則。過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的游戲規(guī)則對(duì)幼兒的行為提出了嚴(yán)格的界限，紀(jì)律性規(guī)則通常會(huì)提出幼兒在游戲活動(dòng)中不能做什么，只能做什么，這種嚴(yán)格的游戲規(guī)則只會(huì)讓幼兒在游戲活動(dòng)中束手束腳，無法真心感受到游戲活動(dòng)的樂趣，影響游戲現(xiàn)場(chǎng)的歡樂氣氛，不利于幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生美好的生活體驗(yàn)，甚至導(dǎo)致很多幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而不利于幼兒教學(xué)效果的正常發(fā)揮。為此，幼兒教師應(yīng)該注意游戲規(guī)則制定中減少紀(jì)律性規(guī)則的應(yīng)用。

三、結(jié)語

幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)對(duì)幼兒身心發(fā)展和情感發(fā)展有著重要影響，為此，在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新游戲教學(xué)方法，讓游戲化教學(xué)真正能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得美好的體驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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