火電廠低壓廠用電系統(tǒng)保護(hù)定值配合問(wèn)題探討

亓文卉

摘 要：火力發(fā)電廠的廠用電系統(tǒng)分為高壓廠用電系統(tǒng)和低壓廠用電系統(tǒng)，一般在使用的過(guò)程中會(huì)配置多臺(tái)高壓系統(tǒng)向低壓系統(tǒng)供電的變壓器。伴隨著機(jī)組容量的不斷增加，原來(lái)單一的工作段配電的模式正在轉(zhuǎn)變，向低壓的配電模式和電動(dòng)機(jī)工作的模式也在調(diào)整。由于該課程教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師如何讓學(xué)生掌握其原理，是重要的研究課題，本文就此展開(kāi)詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：用電系統(tǒng) 保護(hù)定值配合 教學(xué)建議

國(guó)家對(duì)火力發(fā)電廠的技術(shù)設(shè)計(jì)有一定的規(guī)范性文件。相關(guān)的規(guī)范要求：將配電的低壓變壓器進(jìn)行短斷電保護(hù)、定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)和接地保護(hù)等，將變壓器進(jìn)行一定的保護(hù)，保證電流的使用符合安全規(guī)定。這方面就要求教師在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，一定要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握其主要的系統(tǒng)工作原理，同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

一、低壓廠用電系統(tǒng)設(shè)備簡(jiǎn)介

大容量機(jī)組的廠用系統(tǒng)低壓變壓器是備用的電壓器，即用兩臺(tái)相互備用的低壓母線進(jìn)行正常的運(yùn)營(yíng)，當(dāng)一臺(tái)變壓器出現(xiàn)故障的時(shí)候可以通過(guò)另外一臺(tái)變壓器進(jìn)行輔助的使用。一般的變壓器主要是通過(guò)斷電保護(hù)器進(jìn)行斷電的保護(hù)和過(guò)流的保護(hù)，在電流過(guò)大的時(shí)候進(jìn)行自動(dòng)的斷電動(dòng)作，自動(dòng)切斷電源。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于概念的理解如果存在誤差，或者是僅僅知道理論知識(shí)，而沒(méi)有掌握實(shí)踐操作方法，也會(huì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，所以，教師要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題，給予針對(duì)性的建議。

二、保護(hù)整定計(jì)算中的問(wèn)題分析

根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，低壓廠通過(guò)變壓器進(jìn)行過(guò)流保護(hù)的設(shè)置，對(duì)變壓器進(jìn)行一定的保護(hù)，防止相關(guān)的原件出現(xiàn)短路的故障，并在電流過(guò)大的情況下進(jìn)行自動(dòng)斷電，兩側(cè)的開(kāi)關(guān)可以自動(dòng)地進(jìn)行斷電處理。變壓器的低壓側(cè)開(kāi)關(guān)可以通過(guò)自身的脫扣器進(jìn)行一定的自我保護(hù)，脫扣器一般是在提供延時(shí)和短暫時(shí)間內(nèi)進(jìn)行電路保護(hù)的，因?yàn)槠渥陨硇枰拖录?jí)進(jìn)行配合，就造成在進(jìn)行配合的過(guò)程中出現(xiàn)不能長(zhǎng)久進(jìn)行保護(hù)的現(xiàn)象。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一般會(huì)根據(jù)實(shí)際的需要，將母線連接的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槟妇€的進(jìn)線過(guò)流保護(hù)不完全而出現(xiàn)的電流問(wèn)題，給正常運(yùn)作的電流造成一定的負(fù)擔(dān)和問(wèn)題。因此應(yīng)該對(duì)所有電機(jī)的啟動(dòng)電流進(jìn)行考慮。

三、用電系統(tǒng)保護(hù)定值配合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)建議

1.掌握系統(tǒng)接線原理

為了不斷提升電壓等級(jí)系統(tǒng)接地短路時(shí)的短路電流，一般在設(shè)計(jì)的過(guò)程中低壓變電器是DYN接線，變電線低壓側(cè)中性點(diǎn)直接接地，在低壓母線接近接地短路的短路電流與三相短路情況接近。因此在進(jìn)行電路的保護(hù)中，分支的配電線的開(kāi)關(guān)脫扣器接地故障的后備保護(hù)，配置低壓變低壓側(cè)重性點(diǎn)零序CT的零序過(guò)流保護(hù)做整個(gè)低壓系統(tǒng)的接地故障后備進(jìn)行保護(hù)。

2.注重教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

因?yàn)榈蛪弘姍C(jī)一般是采用熔斷器和熱繼電器作為保護(hù)，一旦電線的長(zhǎng)度超過(guò)規(guī)定，就會(huì)因?yàn)榻拥氐墓收袭a(chǎn)生電流的短路，使得短路電流小于熔斷器的速溶門(mén)檻。當(dāng)接地的電流不斷地縮小的時(shí)候，動(dòng)作的延長(zhǎng)時(shí)間就越長(zhǎng)。因?yàn)樽儔浩鞯蛪褐行渣c(diǎn)零序過(guò)流一般是按照正常運(yùn)行的零序電流進(jìn)行考慮，因此在進(jìn)行零序電流的門(mén)檻設(shè)計(jì)的過(guò)程中很有可能造成過(guò)流保護(hù)而跳閘，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中要關(guān)注這一部分。這個(gè)是在教學(xué)中教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意的部分，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行著重講解。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

組織學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)反時(shí)限進(jìn)行整定，在電纜長(zhǎng)度較大的情況下，就會(huì)為了與電纜的末端接地故障時(shí)本支路段熔斷器的特性進(jìn)行關(guān)注，使其和電纜末端的接地線的特性進(jìn)行融合，將變壓器中性點(diǎn)零序過(guò)流保護(hù)整定為反時(shí)限特性。在這樣的情況下，應(yīng)該將故障進(jìn)行迅速的切斷。在進(jìn)行脫扣器的設(shè)置時(shí)，延時(shí)的動(dòng)作和熔斷的特征要進(jìn)行一定的比對(duì)，在動(dòng)作的門(mén)檻方面進(jìn)行一定的配合，在進(jìn)行開(kāi)關(guān)脫扣器設(shè)置在短期延時(shí)過(guò)段流和接地線的位置，將電流整定出瞬時(shí)段。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正掌握課本內(nèi)容。

四、小結(jié)

低壓變過(guò)流保護(hù)技術(shù)不宜只是按照母線所帶的啟動(dòng)電流的相關(guān)原則進(jìn)行整定，應(yīng)該設(shè)置一定的靈敏系數(shù)，按照母線的相關(guān)配置自動(dòng)地進(jìn)行熔斷，將設(shè)備進(jìn)行一定的保護(hù)保持靈敏系數(shù)，并將技術(shù)進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，重視保護(hù)合格性。由此可見(jiàn)，用電系統(tǒng)保護(hù)定值配合問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)具有一定的難度，很多學(xué)生在理解基礎(chǔ)原理時(shí)，存在一定的概念誤差。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該注重加強(qiáng)理論引導(dǎo)，尤其是給予學(xué)生實(shí)踐操作指導(dǎo)，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在實(shí)踐中真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。