如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

魏立君

作文是一種信息輸出，其信息來源于實實在在的豐富多彩的生活。作文的形成過程可以歸納為這樣一種程式：真實觀察生活→生活信息→選擇輸入信息→加工輸出信息?！毒拍炅x務(wù)教大綱》規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，由上式可以看出，要解決好從內(nèi)容入手的問題，使具有生命力的，能準(zhǔn)確反映命題要求的信息成為作文信息，必須要抓好觀察積累生活和正確選擇材料這兩個環(huán)節(jié)。只有從內(nèi)容入手，才有可能指導(dǎo)組織材料，加工料，寫好作文。

一、培養(yǎng)觀察能力，增加信息積累

“生活是寫作的唯一源泉”盡管作文寫作的起點不同，如有的作文，要先有目的觀察，活動再作文；有的作文，特別是考場作文，是根據(jù)積累在大腦的已有生活信息來源寫，但歸根結(jié)底都直接或間接來源于真實生活。試想，如果沒有信息的攝取和儲存，哪來的信息加工輸出呢？所以，一方面我們要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生自覺地、主動地觀察分析周圍事物的習(xí)慣；一方面要指導(dǎo)學(xué)生積極參加參觀、觀察、操作、實驗等實踐活動，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，豐富作文內(nèi)容，還要加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀，增加信息積累。具體可以從以下幾個方面入手。

（一）練習(xí)寫觀察日記

觀察是學(xué)生獲取作文材料的主要來源，學(xué)會觀察事物，提高寫作能力，練習(xí)寫日記是一種行之有效的辦法。教師要教給觀察方法，要選擇好觀察對象。要指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官來認(rèn)識事物，抓特點、抓關(guān)鍵，青少年充滿活力、熱愛生活，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，每天都能觀察到許許多多的事物，如自然景物的狀態(tài)、氣候的千變?nèi)f化、人物的音容笑貌、社會的各種現(xiàn)象。觀察要做好記錄。如果只觀察不記錄，那么有很多新鮮的印象、有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即使日后回憶起來也不清晰。堅持觀察，不但積累了豐富的寫作材料，也培養(yǎng)了觀察能力和習(xí)慣。扭轉(zhuǎn)對寫作的畏懼心理，同時也可避免寫作文時抄書、抄報的不良傾向。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，要從培養(yǎng)其觀察興趣入手，要通過參觀、瀏覽等豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們熱愛大自然，要注意激發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動各種感官感受大自然、感受生活。要按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。低年級最好從自己身邊最熟悉、最感興趣的靜物寫起，寫成簡單的觀察日記。隨著年級的升高，逐漸寫特點不明顯，最易視而不見的人和事。教給學(xué)生觀察的方法。如對靜物部分觀察；對動態(tài)事物要分階段觀察；寬大的事物要變換角度。

（二）有目的、有計劃開展活動

做好寫前準(zhǔn)備?？v觀各冊教材，沒有提出明確的觀察要求而回憶寫出的作文為數(shù)不少。如果平時不積累，只是到了每次作文前才告訴學(xué)生準(zhǔn)備其效果，有些學(xué)生能做到文章內(nèi)容的較具體、主題正確也較鮮明，但沒有思想深度，寫作水平停留在某個層次上，很難向前跨越。如何指導(dǎo)他們深化主題，使文章更上一個層次，較少行的辦法是結(jié)合學(xué)生寫作中所寫的生活中的事情，從現(xiàn)象到本質(zhì)、到社會意義作進(jìn)一步的分析、開掘。七年級學(xué)生第一學(xué)期的寫作要求主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)自己對生活的認(rèn)識。這就是說，應(yīng)先教會學(xué)生寫生活中的真人真事。也只有從生活真實寫起，學(xué)生才能說真話、寫真事、有物可寫。但有些學(xué)生不是寫太簡單，就是像記流水帳，毫無特色，這就需要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自己所寫的材料進(jìn)行必要的加工、豐富文章內(nèi)容。我在七年級某一次記事作文中發(fā)現(xiàn)了好幾篇作文，事物本身都很感人，描寫生活中的真人真事，但文章就像光桿樹木，沒有干枝和樹葉。如某生寫了暑假前一天中午放學(xué)，走到家里，肌腸轆轆，卻不見母親人影，飯也沒有做好，心中很火，來到桃園本想發(fā)發(fā)脾氣，卻見母親滿頭大汗，剛從桃林中走出，于是主動回家做飯給母親吃。顯然，該生所寫的材料好，問題在于對事物觀察不細(xì)致，更不會藝術(shù)加工。如當(dāng)時的環(huán)境、人物的外貌等都沒寫出來，自己的感覺也沒有很好品味。藏克家說：想象的豐富與否，決定于對生活的深入和對宇宙萬物的觀察思考，是否了解事物的本質(zhì)、屬性及其相互關(guān)系。我要求該生把看到母親的勞動場景詳細(xì)寫出來，并且把自己的不同感受寫出來。該生很認(rèn)真的思考了一會，對自己所寫的事認(rèn)真加工，對天氣的熱進(jìn)行了環(huán)境描寫，對媽媽鉆出桃林時“熱”的外貌進(jìn)行了刻畫，對自己見媽媽的前后心理變化進(jìn)行了描寫，吃不到飯蚶地的埋怨→看到大汗淋漓感動時媽媽的內(nèi)疚→想到每年吃到媽媽種的水蜜桃時的感激→由衷地對勤勞能干媽媽的贊頌。深入生活，要獨具慧眼，具有敏銳的觀察力和捕捉力。許多作家善于把那些細(xì)小卑微的事放大，善于把那些稍縱即逝的變化放慢寫，他們的作品為我們提供了觀察、體驗生活的范例，魯迅把人力車主動攙扶跌倒的老婦這一件事放大，寫成寓意深刻的《一件小事》，歌頌了勞動人民無私無畏的可貴品質(zhì)，揭示了進(jìn)步知識分子的時代光芒，朱自清《背影》描繪了一幅父愛子的永恒圖畫。他們的作品成為我們學(xué)習(xí)典范往往不理想。為了在準(zhǔn)備階段做到明確要求，心中有全局，在學(xué)年前，把每學(xué)期的幾次作文題材范圍及訓(xùn)練要求分類列成表格，然后從整體著眼，擬定出作文準(zhǔn)備的計劃。作文課上，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，再幫助學(xué)生回憶有關(guān)的人和事，打開他們記憶的倉庫，把生活的積累取出來，幫助學(xué)生從記憶中選出最合適的材料來做本次作文的內(nèi)容。再讓學(xué)生重溫這些趣事，熱到討論，這樣學(xué)生就有了作文的欲望，寫起具體也有真情實感。

（三）開展閱讀活動

閱讀能力是作文能力的“根”，沒有比較強(qiáng)的閱讀能力，就不可能有較強(qiáng)的作文能力。因此，要積極開展閱讀活動。不僅要重視深入閱讀，而且要重視課外報刊的閱讀。閱讀書報，是擴(kuò)大知識面、信息量，增加積累的好方法。我們在班上每天安排10分鐘時間由學(xué)生輪流讀報、了解新聞。書報上的新聞趣事都可以成為學(xué)生作文中的內(nèi)容。

二、審清題意，確定立意

選擇材料被攝于大腦中的有許許多多的信息材料，要選擇符合題意的，最能突出中心的材料，這就要審清題意，確定立意，認(rèn)真選材。

（1）審題要教給學(xué)生審題的方法，并加強(qiáng)訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣。有些作文是完全命題，要指導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行剖析。例如用“分解、分析、定重點”的三步審題法分析《記憶深處的一件事》的題意。第一步以詞為單位將題目分成記憶→深處的→一件→事，四層意思，再分析每詞的內(nèi)容。如“記憶”是指過去的，時間久，不是眼前的，“深處”是指印象深刻難以忘懷，不能寫成一般的瑣事，一件只能寫一件，不能多寫，事說明以寫事為中心，不是寫人狀物的。第三步，可以通過上面的分析來確定各部分的重點，這就是題意。如上例的題意；作文要求以第一人稱記敘一件往事，要突出深刻，至此，寫作要求就明確了。有些作文的范圍比較大，要指導(dǎo)學(xué)生做到兩看：先弄清體裁，再看記敘的對象。在作文時，不妨出示與命題有細(xì)微差別的一組命題。讓學(xué)生存綱辨析，然后再系統(tǒng)說明原命題的題意。

（2）立意命題作文主題思想的確定與閱讀教學(xué)中中心思想的確定一樣，一種是中心含在題目中，可通過審題直接確定中心。

（3）選材明確了寫作要求，確立了中心，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。作文要做到五要。一要根據(jù)中心的需要選材，做到量體裁衣；二要選擇最有意義的材料，剪掉意義不大的材料；三要選典型材料，去掉一般材料；四要選新材料，去陳舊材料；五要選真實材料，去虛假材料。如何在生活中尋找材料，一是散篩法。二是雙向選擇。三是避用求異法。實踐證明“從內(nèi)容入手”是指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活，準(zhǔn)確選擇材料，才能帶領(lǐng)學(xué)生跨越內(nèi)容障礙，提高寫作能力，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的寫作知識。