教輔人員提升學(xué)生專業(yè)技能的新模式研究

胡玉花　王嶺

【摘 要】目前，實(shí)驗(yàn)教輔人員擔(dān)任班主任是以輔導(dǎo)員機(jī)制為前提，如何讓專業(yè)教師參與學(xué)生管理工作的具體方式之一。本文以我作為一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)員兼任班主任兩年的經(jīng)歷，著重闡述作為教輔人員如何實(shí)際的幫助學(xué)生提高專業(yè)技能水平；同時(shí)，針對(duì)教輔人員的不足提出具體的調(diào)整方向，爭取為培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)自己的力量。

【關(guān)鍵詞】教輔人員；專業(yè)技能；班主任；管理模式

隨著大學(xué)各學(xué)科的發(fā)展，各學(xué)科所包含的專業(yè)和學(xué)生都在增加，班主任成為大學(xué)管理中新的崗位，且大多數(shù)由年輕教輔人員擔(dān)任。主要原因如下：首先，一個(gè)學(xué)院輔導(dǎo)員編制有限，往往都是一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)1～2個(gè)年級(jí)，一個(gè)年級(jí)包含5～6個(gè)班級(jí)。輔導(dǎo)員日常工作量大，整日為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)瑣事奔波，具體到個(gè)別學(xué)生時(shí)顯然力不從心。其次，年輕教輔人員一般為化學(xué)專業(yè)碩士或博士研究生學(xué)歷，在科研的道路上或多或少都有涉獵，在學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上能為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。最后，年輕教輔人員與學(xué)生年齡差距不大，易于溝通。綜上所述，年輕教輔人員作為班主任協(xié)助輔導(dǎo)員管理學(xué)生是一種良好的新型管理模式。

作為大學(xué)的班主任，與我理解的小學(xué)到中學(xué)的班主任是有差別的。這種差別在于：與以往的班主任不同，大學(xué)班主任不再是追在學(xué)生身后管東管西，天天與家長匯報(bào)的煩心大媽大叔。班主任更多的是要思考，面對(duì)化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，班主任將在學(xué)生四年的專業(yè)學(xué)習(xí)上帶來什么樣的幫助，如何幫助？本文以我作為一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)員兼任班主任兩年的經(jīng)歷，著重闡述作為教輔人員如何實(shí)際的幫助學(xué)生提高專業(yè)技能水平。

1在實(shí)驗(yàn)室管理過程中提高學(xué)生的專業(yè)技能

1.1普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的試劑均為易燃易爆的物質(zhì)。學(xué)會(huì)規(guī)范操作，學(xué)會(huì)各種試劑的使用以及各種試劑合理的滅火方式是每個(gè)化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)的首要技能[1]。作為實(shí)驗(yàn)員，可以在每年消防演習(xí)、學(xué)生社團(tuán)志愿者服務(wù)以及實(shí)驗(yàn)課過程中對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行消防知識(shí)普及，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

1.2化學(xué)試劑分類、存儲(chǔ)和安全使用管理能力的培養(yǎng)

嚴(yán)格化學(xué)試劑的分類，入庫管理和規(guī)范使用登記是化學(xué)試劑的管理基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)所消耗實(shí)驗(yàn)試劑均需妥善保管，以保證財(cái)產(chǎn)和人員的安全。教輔人員可在藥品入庫時(shí)對(duì)本班學(xué)生集中培訓(xùn)，讓學(xué)生首先按照《全球化學(xué)品統(tǒng)一分類和標(biāo)簽制度》對(duì)各學(xué)科采購的藥品進(jìn)行分類，著重讓學(xué)生關(guān)注每個(gè)試劑的閃點(diǎn)和初始沸點(diǎn)參數(shù)，培養(yǎng)對(duì)藥品重要參數(shù)敏感的專業(yè)素養(yǎng)[2]。其次，現(xiàn)場嚴(yán)格指揮學(xué)生對(duì)分類藥品進(jìn)行安全入庫，并建立完整的電子藥品庫，定期對(duì)藥品庫剩余藥品仔細(xì)清點(diǎn)，做好藥品庫的更新。再次，在學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生做好藥品使用記錄，養(yǎng)成良好的藥品管理習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)平時(shí)存儲(chǔ)于防火庫與冷庫的藥品，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)藥品的使用安全問題，以起到強(qiáng)化作用。例如，乙醚不用時(shí)應(yīng)儲(chǔ)存在冷庫中，使用時(shí)隨用隨取，避免生成過氧化物。

1.3組織化學(xué)廢棄物的處理，提高環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生種類繁多的廢棄物，如果直接排放其危害性相當(dāng)大。作為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)廢棄物的處理，需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)有很多。①廢棄物的分類：在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，教輔人員要一再強(qiáng)調(diào)廢棄物的分類處理。例如，有機(jī)實(shí)驗(yàn)室一般按固體廢棄物、無機(jī)酸性廢液、堿性廢液、有機(jī)常用溶劑等分類回收。而各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的后處理以及副產(chǎn)物需單獨(dú)回收，并標(biāo)明主要成分。②廢棄物的危害：廢棄物的危害也是另一需要重點(diǎn)掌握的專業(yè)知識(shí)，在平時(shí)授課過程中，教輔人員可組織班委制作微電影、墻報(bào)、展板或者班級(jí)匯報(bào)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。通過各種形式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從專業(yè)角度上如何保護(hù)環(huán)境。③廢棄物的統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)完成后，將學(xué)生分組對(duì)廢液的數(shù)量、分類、主要成分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，方便后續(xù)廢液的處理。④簡單廢棄物的處理：目前，我院的廢棄物處理均由校?；行慕y(tǒng)一處理，但這并不意味著學(xué)生不再需要掌握如何處理。教輔人員可在學(xué)生進(jìn)行每周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)演示簡單的廢棄物處理方法。例如，廢酸廢堿的處理，常見有機(jī)溶劑的處理，汞等重金屬的處理等，并著重闡述國標(biāo)的排放標(biāo)準(zhǔn)[3]。通過以上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)未來專業(yè)人才的環(huán)保意識(shí)，普及“綠色化學(xué)”的概念，為將來化學(xué)行業(yè)的發(fā)展注入新的力量。

1.4培訓(xùn)儀器設(shè)備的維護(hù)，提高動(dòng)手能力

由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室課程量大，儀器使用頻率高等原因，儀器儀表的精度有所下降，設(shè)備損壞是實(shí)驗(yàn)室常見現(xiàn)象之一；同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，由于時(shí)間的限制未必能對(duì)儀器了如指掌；因此，教輔人員可創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸儀器的維護(hù)。在維護(hù)過程中，教輔人員應(yīng)詳細(xì)介紹儀器工作原理，杜絕學(xué)生模棱兩可；應(yīng)介紹儀器常規(guī)維護(hù)和精度調(diào)試等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析問題，解決問題；應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手維護(hù)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.5拓展開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一朝一夕，教輔人員可合理利用責(zé)任范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在拓展開放實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)競賽、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及團(tuán)立項(xiàng)科技活動(dòng)給予力所能及的幫助[4]。初期，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)及各種專業(yè)資料，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作，并相應(yīng)的引入科研大型設(shè)備的使用。其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到問題，應(yīng)與學(xué)生積極交流討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力。最后，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，提高材料匯報(bào)能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互幫互助。

2教輔人員作為班主任的不足及改善策略討論

實(shí)驗(yàn)員實(shí)行責(zé)任制，一個(gè)實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，因此，實(shí)驗(yàn)人員繁重的教學(xué)任務(wù)使得本身的班主任指導(dǎo)工作只限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。班主任對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)除了在基礎(chǔ)及拓展實(shí)驗(yàn)課之外一無所知。另外，教輔人員應(yīng)工作性質(zhì)的原因，在自身的科研與科技創(chuàng)新工作上顯得力不從心，對(duì)前沿科研發(fā)展及最新熱門研究方向跟蹤不及時(shí)。這將會(huì)在不同的方面影響指導(dǎo)學(xué)生的科研素質(zhì)。綜上所述，教輔人員應(yīng)努力完善自我缺陷，保證以更好的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。①教輔人員在沒有實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生專業(yè)需求，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室管理方式，形成共贏局面。②教輔人員都曾涉獵科研，不可因?yàn)槟壳皪徫豢蒲幸蟛桓叨郎p少了對(duì)科研前沿的關(guān)注?？蒲兴仞B(yǎng)的維持不僅可以更好的指導(dǎo)學(xué)生，也能讓自身始終處于努力的姿態(tài)[5]。③每個(gè)學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理或多或少都有區(qū)別，作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一份子，應(yīng)時(shí)常爭取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)外校好的管理細(xì)節(jié)，構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)基地，更好的服務(wù)于國家未來的棟梁之才。

3結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教輔人員擔(dān)任班主任是以輔導(dǎo)員機(jī)制為前提，如何讓專業(yè)教師參與學(xué)生管理工作的具體方式之一。教輔人員作為班主任的定位應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)中教會(huì)學(xué)生基本的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。所謂“學(xué)深為師，品正為范”，教輔人員針對(duì)自身不足的地方，應(yīng)正確真實(shí)地面對(duì)，尋求自我突破的方法。只有不斷的完善自身，不斷更新自己的儲(chǔ)備知識(shí)，才能為將來化學(xué)行業(yè)人才輩出做出自己微薄的貢獻(xiàn)。

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