淺談中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的德育教育

陳志燕

【摘 要】在廣東職業(yè)教育論壇上，一位企業(yè)負(fù)責(zé)人談道：“一個中職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，如果技能不過關(guān)，對接崗位時間不會超過三個月；如果職業(yè)素養(yǎng)不合格，對接崗位可能需要一年甚至更長時間。因此中職學(xué)校要非常重視職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育?！边@段話反映了企業(yè)對改進(jìn)中職德育工作的期待。德育目標(biāo)是語文教學(xué)中不可或缺的以部分，是語文教育的靈魂。語文在德育中的最大優(yōu)勢是“文以載道”，語文教學(xué)的原則之一即文道結(jié)合的原則。這條原則要求語文教學(xué)不僅要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，即要求我們充分利用語文課文中生動、豐富的德育文章對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，又能提高思想道德水平，陶冶情操，讓每一個學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育教育；中職語文教育；內(nèi)容和現(xiàn)狀；必然性；方法探索

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。語文作為中等職業(yè)學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)文化課，也是必修課。德育目標(biāo)是語文教學(xué)中必不可缺的部分，是語文教育的靈魂。本文將對中等職業(yè)語文教育與德育教育做一些淺顯的論述。

一、中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要性

中職學(xué)生在校年齡大都處于15-18歲，處于青春期，是其人格發(fā)展的關(guān)鍵期。青少年期是一個非常特殊的階段，身心發(fā)展處于巨變期，出現(xiàn)對其心理與行為有重要影響的兩個方面需要。一是伴隨性成熟而產(chǎn)生的性需要，二是身體的全面發(fā)展和性需要的形成產(chǎn)生的成人感，出現(xiàn)強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。青少年期的新需要與其心理成熟水平及社會地位水平的矛盾，使他們最容易進(jìn)入心理不平衡狀態(tài)而又最不容易通過自我調(diào)節(jié)或?qū)ふ页扇耸鑼?dǎo)以得到解脫。在校三年，要完成從普通學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，與同齡的普高學(xué)生相比，中職學(xué)生個體發(fā)展的轉(zhuǎn)變過程更加急劇，對學(xué)生的適應(yīng)性提出更高的要求。如果說學(xué)生在其發(fā)展的全過程中都需要心理輔導(dǎo)，那么對于青春期的中職學(xué)生的德育教育就更為需要。

二、中職語文教學(xué)進(jìn)行德育教育的必然性

“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才，堅決不用。”這是企業(yè)家牛根生先生的著名觀點(diǎn)，并且得到了廣泛的推廣。企業(yè)招聘人才，首要看的是什么？品格與素養(yǎng)。鮮見企業(yè)在中職學(xué)校招聘場上面試學(xué)生專業(yè)技能的。難道企業(yè)不懂得技能重要嗎？企業(yè)最明白，職校學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的技能，在特定崗位上大體能用上20%，而這20%是動態(tài)的，隨時要升級和遷移。如果確實(shí)需要考察學(xué)生的技能的話，主要不是考察硬技能，而是考察學(xué)生隨著崗位和技能革新的動態(tài)變化，是否具備自身技能升級和遷移的能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)該把教育目標(biāo)上移到培養(yǎng)學(xué)生的品格、素養(yǎng)和能力上?？梢姡饬恳粋€中職生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是看他的技能如何優(yōu)秀。由此也可推斷，決定中職教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)并不完全是技能教育，而德育教育也是決定性的因素。

語文在德育中的最大優(yōu)勢是“文以載道”，從語文教材內(nèi)容來看，課文選取了許多文質(zhì)兼美的作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族主義精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的愿望和熱情。因此，語文課文都是具有一定的思想性。語文教師要善于利用語文這個優(yōu)勢，充分挖掘教材中的德育要素，幫助學(xué)生透過字詞句篇的語文形式，把德育教育與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，收到“熏陶漸染，潛移默化”之效果?？梢?，語文教學(xué)一定要滲透思想品德教育，方能達(dá)到“教書育人”的目的。

三、語文課堂中進(jìn)行德育教育的方法探索

如何把德育融入語文教學(xué)過程中，使學(xué)生德智相長，筆者作為一名普通的中職語文教師有以下看法。

在備課中，進(jìn)行德育滲透。語文老師應(yīng)在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面思考，在備課文的同時，注重找出課文內(nèi)容與德育教育相滲透的結(jié)合點(diǎn)。在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與語文教育水乳交融，盡一切可能觸動學(xué)生的思維意識。換句話說，語文課本是最好的德育教材，而作為一名語文教師來說，在向?qū)W生傳授語文知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心中播下思想品德健康發(fā)展的種子。

在新課導(dǎo)入中，背景介紹中，進(jìn)行德育滲透。導(dǎo)入新課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課前能設(shè)計一段思想性、知識性、趣味性為一體的成功導(dǎo)語，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然地接受課文中思想教育。在介紹時代背景時，聯(lián)系作者或主人公的生平和品質(zhì)，激勵學(xué)生，同時也讓他們懂得該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人。

在作業(yè)批改中，進(jìn)行德育滲透。在作業(yè)批改中，隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機(jī)地滲透思想教育。

中職生正處于身體和心理發(fā)育時期，人格初步形成時期，他們所接受的教育將影響他們的一生。作為語文老師，應(yīng)該對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，對課堂多一點(diǎn)用心，春風(fēng)化雨。正確對待語文教學(xué)中的德育教育，把語文的工具性和人文性相統(tǒng)一，緊緊圍繞語文教材來實(shí)現(xiàn)德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國語言文學(xué)的同時，又能提高品德修養(yǎng)，陶冶道德情操，從而形成健全的人格，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。