淺談電工儀表與測(cè)量課程的教學(xué)改革

張慧玲?沈秦嶺

摘 要：本文結(jié)合電工儀表與測(cè)量課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，提出了為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，從教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法以及考試形式等幾個(gè)方面進(jìn)行改變和創(chuàng)新思路，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的目的。

關(guān)鍵詞：電工儀表與測(cè)量 教學(xué)改革 理論與實(shí)踐結(jié)合 教學(xué)效果

電工儀表與測(cè)量這門課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修基礎(chǔ)課。在專業(yè)學(xué)習(xí)以及今后的實(shí)踐工作中都有著舉足輕重的作用。該課程的特點(diǎn)是概念多、抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。這樣就給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。根據(jù)近幾年來(lái)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下改革的幾個(gè)方面。

一、教材內(nèi)容的改進(jìn)

目前筆者學(xué)院采用的教材是專業(yè)出版社出版的教材，該書(shū)的主要內(nèi)容是常用電工儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理、選擇及使用方法，以及正確選擇和使用常用電工測(cè)量?jī)x表的基本技能。由于近年來(lái)電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，為電工儀表的發(fā)展提供了有力的支持。教材中的有些儀表型號(hào)已經(jīng)過(guò)時(shí)，所以學(xué)院應(yīng)該編制適合自己專業(yè)特點(diǎn)的教材。根據(jù)自己現(xiàn)有設(shè)備，對(duì)教材進(jìn)行修改。

二、教學(xué)環(huán)境的改革

電工儀表與測(cè)量這門課程本身的特點(diǎn)決定了它不能采用純理論的教學(xué)模式。學(xué)生必須要把理論和實(shí)踐，也就是具體的儀表結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的與效果。目前，學(xué)校的教學(xué)都是采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件來(lái)感知儀表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與原理，很顯然這種單一的教學(xué)模式不適合也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師要想取得好的學(xué)習(xí)效果，就必須讓學(xué)生能夠接觸到具體的儀表設(shè)備，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)嶋H操作，能夠近距離地接觸設(shè)備。有了實(shí)踐做依托，才能更好地掌握結(jié)構(gòu)與原理，為了更好地使用設(shè)備、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，配套的實(shí)驗(yàn)室就必不可少。構(gòu)建一個(gè)能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、開(kāi)放式的實(shí)踐平臺(tái)，從實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容乃至實(shí)驗(yàn)管理均為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供了條件。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，主要就是以教師為主，主要是填鴨式教學(xué)，教師講課缺乏互動(dòng)性，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果低下。比如一些抽象的概念、原理和復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，單純地依靠看圖片和教師的講解，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在教學(xué)上采取了分組教學(xué)法。所謂分組教學(xué)，就是把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)。教師采用引領(lǐng)式教學(xué)，布置課程任務(wù)。由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，安排每個(gè)組員的具體任務(wù)（表）。然后以小組為單位進(jìn)行比賽，這樣既實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都有具體的事情做，打破以往以教師為主，學(xué)生只用耳朵聽(tīng)的舊的教學(xué)模式，又鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。

下面以鉗形電流表這一節(jié)的內(nèi)容為例，淺談教學(xué)工作的準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置安排。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。

①掌握鉗形電流表的分類、構(gòu)造和工作原理。

②掌握各類鉗形電流表的適用場(chǎng)合。

③學(xué)會(huì)正確使用鉗形電流表，在不切斷電路的情況下，測(cè)量電氣設(shè)備和線路的電流。

（2）能力目標(biāo)。

①培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用儀表對(duì)電氣設(shè)備或線路進(jìn)行檢測(cè)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

③提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.確定教學(xué)的重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)。

①鉗形電流表的特點(diǎn)、構(gòu)造和工作原理。

②各類鉗形電流表的適用場(chǎng)合。

③正確使用鉗形電流表，在不切斷電路的情況下，測(cè)量電氣設(shè)備和線路的電流。

（2）教學(xué)難點(diǎn)。

①鉗形電流表的工作原理。

②正確使用鉗形電流表，在不切斷電路的情況下，測(cè)量電氣設(shè)備和線路的電流。

③調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教材的處理思路

生源為初中畢業(yè)生，處于多動(dòng)和偏重感性思維階段，對(duì)于抽象難懂的知識(shí)容易失去興趣；本節(jié)應(yīng)用性強(qiáng)，在工作中有很重要的指導(dǎo)作用，這樣需要選擇合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以突破知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）多媒體教學(xué)法。采用“聲”“光”“形”“圖”和“文字”相結(jié)合的教學(xué)手段，引入教學(xué)情境，化抽象為具體，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使他們加深對(duì)知識(shí)的印象和理解。

（2）實(shí)物教學(xué)法。理論結(jié)合實(shí)際，例如鉗形電流表如何測(cè)量電流，教師可以在課堂上針對(duì)教室里的單相電進(jìn)行測(cè)量演示。

（3）啟發(fā)思維教學(xué)法。通過(guò)學(xué)生切身體驗(yàn)的生活實(shí)例巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

（4）設(shè)問(wèn)法、舉例法、反證法和歸納法。在工廠中絕緣導(dǎo)線，電工是如何去測(cè)量流過(guò)導(dǎo)線電流的？假設(shè)在實(shí)際操作中把電流表串聯(lián)在電路中是不太現(xiàn)實(shí)的，從而引出鉗形電流表的應(yīng)用。

4.教具準(zhǔn)備

鉗形電流表、插排、絕緣手套。

5.課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自行預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)及在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

6.教學(xué)安排如下

（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)、新課導(dǎo)入。用多媒體文本展示提問(wèn)的內(nèi)容及課程導(dǎo)入設(shè)問(wèn)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，比如到校辦工廠實(shí)習(xí)車間參觀，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）電流表的簡(jiǎn)介及分類。通過(guò)實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，或借助多媒體課件，更形象的展示電流表的外形，結(jié)構(gòu)功能及使用方法和注意事項(xiàng)。

（3）通過(guò)查找工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生下發(fā)工作頁(yè)，讓學(xué)生以小組形式分工討論。讓學(xué)生分別對(duì)互感器式鉗形電流表和電磁系鉗形電流表從內(nèi)部組成部分的名稱及作用、工作原理、適用范圍及型號(hào)等幾方面進(jìn)行了解，填寫工作頁(yè)。然后，以提問(wèn)方式，小組競(jìng)賽形式完成對(duì)工作頁(yè)的檢查和評(píng)價(jià)。

（4）演示實(shí)驗(yàn)操作步驟。讓學(xué)生自己練習(xí)操作實(shí)驗(yàn)步驟并討論相關(guān)的注意事項(xiàng)，最后提問(wèn)檢查。

（5）總結(jié)此次課的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生在本次課堂上遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，或者學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)發(fā)問(wèn)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步的要夸大表?yè)P(yáng)，整個(gè)班級(jí)形成良好的積極的學(xué)習(xí)氛圍。

四、改革考試形式

以往的考試形式是以筆試為主要考試方式，學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶答題，最后教師通過(guò)統(tǒng)一批閱試卷，評(píng)分來(lái)結(jié)束該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式顯然與“以能力為本”的教學(xué)模式，不相適應(yīng)。考試不是目的，只是手段。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅掌握了基本知識(shí)，而且切實(shí)地能夠達(dá)到實(shí)踐操作具體的儀表為目的。所以，改革后的考核方式由三部分組成。

1.學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)

包括平時(shí)上課的表現(xiàn)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)的完成情況及小組競(jìng)賽成績(jī)的綜合。

2.筆試考試

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，建立與專業(yè)能力目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的電工儀表與測(cè)量課程理論考試與實(shí)踐技能考核試題庫(kù)。學(xué)生的筆試考試通過(guò)從試題庫(kù)中抽取試題達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

3.實(shí)際操作部分

以所學(xué)的幾個(gè)典型儀表作為考核重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作。主要考查學(xué)生對(duì)常用儀表是否熟悉，還有操作步驟的熟練程度，以及對(duì)主要注意事項(xiàng)是否了解。

五、小結(jié)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)非常講究技術(shù)性和藝術(shù)性的工作，同時(shí)也是一個(gè)需要不斷完善的過(guò)程。這樣就對(duì)技工教育的從業(yè)者提出了很高的要求，要求我們專業(yè)技能要過(guò)硬，教學(xué)方法及各種專業(yè)綜合能力要很強(qiáng)，課下需要苦練內(nèi)功，規(guī)范教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，緊跟時(shí)代和技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略步伐，抓住時(shí)機(jī)，迎來(lái)技工教育發(fā)展的黃金期。