培養(yǎng)計算興趣，提高計算能力

戴敏玲

【摘 要】計算教學要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練，這是一個長期復雜的教學過程，不是一朝一夕的事。如何加強計算教學，提高計算能力，是每個數(shù)學教師首先要面對并解決的問題。

【關鍵詞】計算；興趣；能力

教學大綱要求學生在計算能力方面達到“熟練”、“比較熟練”、“會”三個層次，在計算的范圍上做了“四個為主”和“三個不超過”的明確規(guī)定。那么，如何加強計算教學，提高計算能力呢？

一、創(chuàng)設生活情境、激發(fā)計算興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。新課標中明確指出：教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。因此，在數(shù)學教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設一些貼近生活的情境，要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學中教師要注意聯(lián)系學生的生活實際滲透計算教學，鼓勵學生從多種角度思考問題，讓學生的個性得到充分發(fā)展，喚醒學生積極探究的意識。在教學中可以利用教材，采用多種方式：新教材的一大特色就是有很多主題圖，主題圖的內(nèi)容往往是學生喜聞樂見的生活場景，教師要利用好主題圖，激發(fā)學生學習的興趣。并且用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題多種形式的訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由討厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。也可以編織兒歌，感受學習樂趣。教師可以根據(jù)學習內(nèi)容編制幾句兒歌，使學生覺得生動、有趣、易學、易記。

如：多位數(shù)除法的重點是掌握試離的方法，可以編制這樣的法則兒歌，整數(shù)除法高位起，除數(shù)幾位看幾位。這位不夠看下位，除到哪位商哪位。余數(shù)要比除數(shù)小，不夠商一零占位。再如：學習分數(shù)乘、涂法法則，就可編出這樣四句歌訣“分數(shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分數(shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘?！边@樣的兒歌讀起來朗朗上口，還能幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實質(zhì)。還可利用生活實踐，認識計算重要性，教師通過結(jié)合實際呈現(xiàn)一些學生熟悉的問題讓學生計算，即加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加了學生對數(shù)學知識的直觀感受，比如：低年級學習了乘法口訣以后，讓學生實際計算：我們班有50人，平均分成6組，每組有多少人？學生在高年級學習了土地面積單位后，可讓學生通過測量計算出自己教室的面積有多大；在學習了體積和容積的知識后，讓學生親自計算一下自己鉛筆盒的體積有多大，讓孩子去買東西是學習數(shù)學的捷徑。把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”，“還剩下多少”。從實際應用出發(fā)進行學習，盡量要求孩子快速回答問題。用錢幣訓練會使孩子很快掌握計算本領。

二、講清算理、理解計算的真諦

大綱強調(diào)：“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如教學《用兩位數(shù)乘》，要使學生理解兩點：

（1）24×13通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以先求出3盒的支數(shù)是多少即3個24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。

（2）計算過程中還要強調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。“用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個24個得240，（也可看成24個10）所以4要寫在十位上”，從而幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。

三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

“數(shù)學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程?！庇嬎憬虒W同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。教學大綱指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終?！庇嬎憬虒W是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。