高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的途徑思考

魏穗霞

【摘 要】伴隨社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力成為高職院校發(fā)展的重要責(zé)任。體育教學(xué)作為高職院校教育的重要組成部分，對學(xué)生培養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不能相比的作用。文章在闡述高職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力必要性和高職體育教學(xué)在提高學(xué)生社會適應(yīng)能力方面的作用的基礎(chǔ)上，對高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的途徑進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】高職體育；社會適應(yīng)能力；途徑

社會適應(yīng)能力主要是指一個(gè)人在多變的社會環(huán)境下表現(xiàn)出來的一種社會生存和反映能力。受多年應(yīng)試教育的影響，高職院校走出來的學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和社會發(fā)展對他們的要求之間存在很大的區(qū)別，特別是在快速變化的信息時(shí)代，學(xué)生對社會的適應(yīng)能力在很大程度上決定了其未來發(fā)展，可見社會適應(yīng)能力對一個(gè)人發(fā)展的意義。社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)不僅需要良好的生理、心理能力，而且還需要具有良好的活動協(xié)作、溝通能力，這些多種能力的培養(yǎng)能夠在高職體育教學(xué)中有所體現(xiàn)，為此，在高職體育教學(xué)中需要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、高職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力必要性

1.高職學(xué)生體育社會適應(yīng)能力是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求

社會適應(yīng)能力體現(xiàn)了社會發(fā)展的特殊性，是新時(shí)代對學(xué)生能力的一種要求。高職院校大多是由很多中專學(xué)校合并發(fā)展而來，其教師教學(xué)能力、科研能力等不高，在高職的教育教學(xué)發(fā)展中存在很多局限。高職學(xué)生適應(yīng)能力的發(fā)展是高職院校未來發(fā)展的需要，同時(shí)能夠?yàn)閼?yīng)用型社會人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.社會適應(yīng)能力是高職教育學(xué)習(xí)重要內(nèi)容

高職院校教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。人的發(fā)展需要進(jìn)行必要的教育，同時(shí)教育的根本目標(biāo)也是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。教育改革對加強(qiáng)高職學(xué)生的能力培養(yǎng)問題提出了新的要求，將提高學(xué)生對社會適應(yīng)能力擺在了重要的位置上。高職現(xiàn)代教育發(fā)展重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生和現(xiàn)代化社會建設(shè)相適應(yīng)的能力，從而為社會發(fā)展提供不斷的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才支持。

二、高職院校體育教學(xué)在提高學(xué)生社會適應(yīng)能力方面的作用

1.能夠提升學(xué)生的人際交往能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)集體中以及今后進(jìn)入社會發(fā)展都需要面臨更為廣泛的社會關(guān)系，想要處理好這些關(guān)系需要具備良好的人際溝通交流能力。在高職院校的體育教學(xué)中，通過各種形式的體育運(yùn)動能夠?qū)崿F(xiàn)人和人、人和集體之間的溝通交流，在增進(jìn)人和人之間情誼的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交流能力。

2.能夠提升學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力

學(xué)生的生存離不開周圍的環(huán)境，良好的環(huán)境能夠讓學(xué)生在社會生存、發(fā)展中獲得更多的優(yōu)勢。在高職院校的體育教學(xué)中，學(xué)生的這種適應(yīng)環(huán)境 的能力能夠得到充分的鍛煉。比如在足球運(yùn)動中，學(xué)生運(yùn)動員都需要在現(xiàn)場適應(yīng)自己的位置，并能夠隨著位置的變化改變自己的角色定位。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和奮斗精神

首先，在體育比賽的很多地方都存在競爭，為此要求高職院校的學(xué)生具備吃苦耐勞的精神。競爭在很大程度上是個(gè)人能力的體現(xiàn)，和學(xué)生日常的體育訓(xùn)練存在關(guān)聯(lián)。其次，學(xué)生的社會適應(yīng)能力需要具備良好的心理承受能力，參加過體育訓(xùn)練的學(xué)生具備面臨比賽失敗的心理準(zhǔn)備，和一些沒有參加過體育比賽的人相比具有很好的心理素質(zhì)。

三、高職體育教學(xué)中學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的策略

1.根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的安排要和社會發(fā)展需要相適應(yīng)，將一些受歡迎的、具有長期體育價(jià)值的體育項(xiàng)目引入到體育課堂，讓高職院校的體育教學(xué)具有時(shí)代性的特征。同時(shí)，高職院校的體育課堂教學(xué)內(nèi)容要和高職院校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，選擇具有針對性和適應(yīng)性的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的身體在高職體育教學(xué)的培養(yǎng)下得到更好的發(fā)育。另外，還要改變原有的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和構(gòu)建一種全新的體育教學(xué)體系。

2.積極創(chuàng)建微型的體育教學(xué)社會情境，培養(yǎng)學(xué)生社會意識

高校在某種程度上是社會的一個(gè)縮影，高職院校的體育教學(xué)活動也是社會的一個(gè)縮影，在體育教學(xué)中包含了合作和競爭，同時(shí)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在體育教學(xué)中，每名高職學(xué)生都需要面臨校園體育群體和社會問題，為此需要充分培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在高職體育教學(xué)中，體育教師要充分利用體育活動中能夠體現(xiàn)的綜合性和集體性特點(diǎn)，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)設(shè)置一種微型性的社會情境，在這種情境教學(xué)中國培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在這種社會情境中，每名學(xué)生都扮演不同的角色，能夠組成不同的小團(tuán)體，和不同的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，這樣能夠提升學(xué)生對不同環(huán)境的適應(yīng)能力，進(jìn)而提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

社會發(fā)展中存在很多不確定的因素，這些因素有好有壞，且是復(fù)雜多變的，為了能夠讓高職學(xué)生更好地適應(yīng)社會，在社會中獲得自己的良好發(fā)展。在高職體育教學(xué)中需要為學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚哂刑魬?zhàn)性的運(yùn)動，在體育運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生通過自己的努力和付出收獲成功的感受，提升自身對社會的適應(yīng)和承受能力。在體育比賽中，學(xué)生能夠了解社會的競爭，懂得成敗的意義，從而有效避免因?yàn)檫^度重視成敗對自己帶來的傷害，并能夠正確認(rèn)識和應(yīng)對面臨的挫折，實(shí)現(xiàn)對社會的更好適應(yīng)。

4.在高職體育教學(xué)中開展陽光體育

高職體育教學(xué)中要開展能夠和體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對接的陽光體育。高職體育教學(xué)的課程時(shí)間是有限的，為此學(xué)生適應(yīng)社會的培養(yǎng)目標(biāo)很難有效完成。為此，在接受在校的體育訓(xùn)練之外，學(xué)生還需要利用課外時(shí)間來完成社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在課余時(shí)間，高職院?？梢越M織開展陽光體育活動，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一種社會化的體育教學(xué)模式，在保證高職體育教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。比如高職院?？梢岳蒙鐖F(tuán)和體育俱樂部，讓體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括體育運(yùn)動開展的決策、執(zhí)行、管理等形成一種有效的良性循環(huán)，讓每名高職學(xué)生在高職體育活動教學(xué)中扮演不同的角色，通過角色扮演加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和教師之間的密切交流、聯(lián)系，在輕松愉悅的合作交流氛圍中提高自己對社會的適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，伴隨新課改和我國高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，高職院校的教育教學(xué)發(fā)展更加注重對創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要提高高職學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題得到了有關(guān)教育部門的進(jìn)一步關(guān)注。為了更好地提高高職院校學(xué)生畢業(yè)后對社會的適應(yīng)能力，幫助高職學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在一定程度上降低高職學(xué)生的社會就業(yè)壓力，就需要有關(guān)教育人員在高職課程安排中對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。高職體育的開展以其自身的特點(diǎn)，對培養(yǎng)高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有重要作用。因此，高職體育教學(xué)需要采用多種方式通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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