博物館與青少年的傳統(tǒng)文化教育

王菲

當(dāng)前，加強(qiáng)對青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育既是時(shí)代提出的緊迫課題，也契合青少年自身發(fā)展的需要。博物館應(yīng)當(dāng)利用其得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，為青少年提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。

回顧歷史，我國現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)過程歷經(jīng)重重挑戰(zhàn)和磨難，錘煉和激發(fā)出了偉大的民族精神。而博大精深的中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著中華民族自立自強(qiáng)精神的不竭動(dòng)力，能夠凝聚和激勵(lì)中華兒女，為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。從這個(gè)意義上來說，傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當(dāng)成為青少年教育的必修課。

一、青少年傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀分析

學(xué)校是傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。然而，當(dāng)前很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，過分側(cè)重于具體學(xué)科，大大壓縮了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在學(xué)校之外，以家庭為單位開展的傳統(tǒng)文化教育無可避免的受制于家長自身的知識(shí)儲(chǔ)備和思想觀念，導(dǎo)致青少年從家庭接受的傳統(tǒng)文化教育程度和水平參差不齊；社會(huì)教育雖然在一定程度上向廣大青少年提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，卻仍然存在宣傳力度不夠、經(jīng)費(fèi)不足等各種問題，也就難以為青少年建立相對完善的傳統(tǒng)文化軟硬件設(shè)施。

二、博物館是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要陣地

博物館教育是博物館的靈魂，是博物館社會(huì)價(jià)值的落腳點(diǎn)。博物館應(yīng)利用豐富的館藏文物，結(jié)合自身特色，安排教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，將自身打造成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的中流砥柱。

三、中國文字博物館傳統(tǒng)文化教育的探索

中國文字博物館是一座國家級的專題性博物館，主要陳展為中國文字發(fā)展史，如何發(fā)揮中小學(xué)生第二課堂的作用，為他們提供學(xué)習(xí)漢字知識(shí)的平臺(tái)，是中國文字博物館的永恒追求。為了做好這項(xiàng)工作，中國文字博物館開辟了“漢字驛站”這一公益性漢字教育活動(dòng)陣地。

四、“漢字驛站”活動(dòng)介紹

課程選取與生活緊密相關(guān)的漢字，通過漢字從甲骨文到楷書的一步步演變的過程，讓青少年了解的漢字背后的故事和漢字文化的博大精深。

活動(dòng)開展以來，先后開發(fā)了“人在漢字”“舌尖上的漢字”“解密漢字部首”“我愛誦讀”等系列課程，通過聽故事、看動(dòng)畫、做手工等游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們學(xué)習(xí)甲骨文、金文等漢字形體的發(fā)展演變過程，體悟漢字承載的深刻文化內(nèi)涵。漢字驛站還積極探索走出去的館外教育活動(dòng)，通過進(jìn)校園，進(jìn)社區(qū)的方式，向更多青少年普及漢字知識(shí)。

漢字驛站以開放式課堂的形式，通過互動(dòng)，營造活潑愉悅的氛圍，向孩子們講述有趣的漢字故事，展示漢字形體演變的歷程；在這里，孩子們可以體驗(yàn)全新的教育資源和學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

五、博物館青少年傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展方向

（一）青少年教育活動(dòng)應(yīng)從參與度、趣味性、教育性三方面入手

1.參與度。青少年渴望更多的參與性與自主性，如果只是單純的上課，孩子可能會(huì)厭倦。中國文字博物館漢字驛站加入了很多參與的環(huán)節(jié)，比如半邊天的課程是學(xué)習(xí)和女人有關(guān)的漢字，課程最后會(huì)安排孩子制作康乃馨并獻(xiàn)給辛勞的母親。孩子的參與度增加，所以也更加喜歡來博物館參加活動(dòng)。

2.趣味性。博物館開展教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分尊重青少年的興趣和愛好，提高傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的趣味性。單純地講授漢字，不免會(huì)讓生性好動(dòng)的孩子感覺枯燥乏味，寓教于樂才能真正吸引和引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)漢字文化的靈動(dòng)之美。漢字驛站舌尖上的漢字系列中，就加入了很多趣味十足的游戲，如“我來安排座位”，“筷子功大比拼”等游戲。

3.教育性。教育性是博物館青少年教育活動(dòng)最主要特性，也是區(qū)別于青少年其他活動(dòng)的最重要特征。青少年求知欲強(qiáng)，希望從自己所參與的活動(dòng)中汲取有用的知識(shí)，加之他們面臨升學(xué)壓力還有來自父母對其在知識(shí)廣度和深度上的期望，因而他們參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)，教育性無疑是一大動(dòng)因。從博物館的角度來說，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育性在青少年傳統(tǒng)文化教育上所扮演的重要角色。

（二）開發(fā)娛教結(jié)合的互動(dòng)式教育活動(dòng)形式

博物館最該做的是應(yīng)該提供青少年一些不同于學(xué)校的真實(shí)體驗(yàn)，采用娛樂和教育相結(jié)合手段，讓孩子們在玩中學(xué)。借助生動(dòng)有趣的模型、游戲等互動(dòng)性設(shè)施，幫助孩子們較好地完成對展覽內(nèi)容的理解。讓青少年在愉悅的心情下加深知識(shí)的印象，力圖使他們從被動(dòng)受教育者變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索者。

（三）提高觀眾參加活動(dòng)的駐足力

中國文字博物館漢字驛站采取開放式課堂的形式，現(xiàn)場孩子和家長隨時(shí)加入與退出，自由性、自主性較強(qiáng)，但同時(shí)，頻繁的出入也很容易分散孩子的注意力。因此，對于開展時(shí)間比較長的教育活動(dòng)，關(guān)鍵是如何提高觀眾參加活動(dòng)的駐足力。增加觀眾的穩(wěn)定性可以和提高活動(dòng)場所的封閉性相結(jié)合，隨著觀眾穩(wěn)定性和場所封閉性的提高，觀眾在活動(dòng)中隨意出入的意愿將減弱，自律性將提高。

六、結(jié)語

當(dāng)前，博物館對于青少年傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的重視程度日益加深，并且有意識(shí)地逐步提高工作人員的理論知識(shí)水平，完善軟硬件設(shè)施，積極探索傳統(tǒng)文化教育長遠(yuǎn)健康發(fā)展之路。相信博物館會(huì)開創(chuàng)出青少年教育活動(dòng)的新局面，吸引更多的青少年參與到博物館的教育活動(dòng)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭清云.博物館：提升青少年教育活動(dòng)促進(jìn)城市發(fā)展[J].城市觀察，2014，04：50-58.

[2]彭鵬.重建精神家園：青少年傳統(tǒng)文化教育的問題與對策分析[J].少年兒童研究，2010，18：9-14.