愛在心中，平凡而不平庸

邱郁

“愛，因為在心中，平凡而不平庸?！庇眠@句歌詞來形容班主任對自己學(xué)生的愛再合適不過了。回憶過去，自己走上教師這個光榮而又平凡的崗位已經(jīng)有8個年頭了，擔(dān)任班主任工作也已經(jīng)有4年時間。這4年，讓我從一個懵懂無知的新教師漸漸地轉(zhuǎn)變，懂得了用愛去感受自己的工作，用愛去感化自己面對的孩子，用心去欣賞學(xué)生成長中的喜怒哀樂。

用愛感化。我們經(jīng)常會聽到學(xué)生們私底下的議論：“我們班主任可煩了，什么都管，我真的恨死她了，不是跟家長告這個狀就是告那個狀。”班主任和學(xué)生似乎是一種對立的關(guān)系，這種關(guān)系無法讓班主任管好學(xué)生，更無法建立起理想中的班集體。其實，班主任應(yīng)該教會學(xué)生什么是愛，怎么去愛，只有這樣他們才會珍惜愛，從而會愛自己、愛別人、愛父母。陶行知曾說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”我在一個又一個三年中成長，也在一個又一個三年中用愛感化著學(xué)生。我堅信，這份愛會在孩子們幼小的心中埋下種子并且生根發(fā)芽，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。

與孩子們相處，是心與心和諧交流的過程，我們應(yīng)當(dāng)深深懂得他們是孩子，如果沒有這樣或那樣的錯誤行為，或許就不是這個年齡段的學(xué)生了，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽兎棚w自己的心靈，我們壓制不得，冷不得，硬不得，更不得扼殺，只有小心呵護，將心換心，寬容尊重，才能得到孩子們的心。

愛是真愛。在和孩子們相處的8年里，所帶的不同屆的學(xué)生都會給我起個親切的名稱：“邱邱”“幫主”“邱邱老師”……對這些我并不介意，因為這說明我和孩子們之間真摯的師生情。很久以來，師生之間總是有著不可逾越的鴻溝，作為班主任該如何填平它呢？

在工作的這幾年中有個女孩讓我記憶猶新。她叫月，在所有老師眼中是個“女魔頭”，之前她在我心中的形象也是個惹是生非，學(xué)習(xí)、品行極差的學(xué)生，而且根本無法交流，說不到三句話肯定翻臉。那天，我像往常一樣坐在辦公室備課，無意中聽到女廁所似乎有人在哭，我走了過去，看到了月。她看到我慌忙擦眼淚?！澳阍趺戳?？”“沒事?！彼坪踹@是我了解她的好時機。我說：“我們聊聊吧？”可能是心情還沒平復(fù)的原因，她竟然同意了與我交談?！霸?，你冷靜一下，沒什么過不去的?！贝蟾胚^了幾分鐘，她開始說話了，原因很簡單，她在班里最好的朋友“背叛”了她。聽到這，我忽然覺得她并沒有我想象中那么強勢，那么不好接觸，她其實很渴望朋友，渴望有人對她關(guān)心?！罢f說你吧，我知道你胳膊上有很多自殘的痕跡。我關(guān)注過你的QQ，從相冊中看到了那些，難道你不疼嗎？”她很驚訝：“你竟然看過我的空間？”“說說吧，把不痛快的都說出來，一切都會好的?！薄澳銊e看我一天到晚特別瘋，其實我過得并不開心。我爸媽在我很小的時候就離婚了。爸又結(jié)婚了，我跟著我媽，她也結(jié)婚了，又生了個女孩。她在我挺小的時候總打我，說我這不好那不好，從小我身上就渾身是傷，長大了，她打得少了一些。平時我和我小姨住，她基本不管我，家里幾乎不過問我的死活。”她說。

其實，每一個問題學(xué)生的背后都有著巨大的委屈，不是一句話或幾句話就可以讓其告別自己的種種問題行為的，我們需要的是站在他們的角度設(shè)身處地地為他們著想?！叭酥酰员旧啤?，沒有人一生下來就劣跡斑斑，愛本就是無聲無息的，在教育生涯中這樣的孩子我們會遇到很多。如何與他們相處，如何讓他們卸下身上重重的殼，需要我們冷靜思考。其種種惡劣行為掩蓋的，其實是一種渴望被愛、被關(guān)懷，而此時只要用真愛去交換，我們便會得到孩子的真心。

愛是耐心。不時會聽到老師抱怨：“這個班的孩子真煩，一而再再而三強調(diào)的永遠做不到！”這是一句牢騷，一句在我看來沒有任何意義的牢騷。一個班30幾個孩子，設(shè)身處地地想想，強調(diào)了三遍的事情也許會因為這個或那個孩子走神而以不完善告終。與其這樣不如換個角度想想，這次我強調(diào)三遍的事情有20個孩子做到了，只要再強調(diào)幾次或許就可以達到真正的完美。學(xué)習(xí)好不是一蹴而就的，對學(xué)生的愛應(yīng)該是反復(fù)的、積累的，特別是面對我們眼中的問題學(xué)生更是如此。問題再嚴(yán)重的孩子心中都會有一塊“柔軟”的地方，只要我們適時、耐心地去關(guān)愛，相信他們不會成為“拒絕融化的冰”。就拿初一學(xué)生做值日不認真、做得不干凈為例，開學(xué)第一個月教室臟亂差的狀況讓我十分頭疼。由于孩子們剛剛升入初中，自理能力不太強，對新組成的班集體沒有很強的集體榮譽感。面對這個小問題，我發(fā)現(xiàn)不厭其煩地說教似乎沒作用。于是我開始采取“身教”的方法，趁孩子們早讀時我獨自重新掃地、拖地，大概持續(xù)了近一個月的時間，衛(wèi)生委員突然問我：“老師，您不累嗎？看您每天這樣，我覺得同學(xué)們做值日實在太成問題了，該想想辦法了?！惫Ψ虿回撚行娜?，一個月等到了班委的反思。第二天衛(wèi)生委員和另一個班委立刻更改了做值日的各個環(huán)節(jié)，包括人員安排等等，每天放學(xué)除了我看著值日外，又有了新的身影——衛(wèi)生委員。這之后情況果然大為好轉(zhuǎn)。我進一步感受到：在面對學(xué)生的時候，我們應(yīng)當(dāng)杜絕消極想法，堅持以正面教育為主，樹立正面形象，用耐心感化學(xué)生。

愛是博愛。8年中面對形形色色的學(xué)生，我從不因他們的家庭背景、社會因素、平時表現(xiàn)而有所偏愛。博愛是一視同仁，是不分好賴，特別是后進生、調(diào)皮生更要作為愛的重點對象。我們要調(diào)整好心態(tài)，讓自己融入到班級中，而不是高高在上，發(fā)號施令，面對任何學(xué)生都要用愛去感化，讓孩子們懂得愛就在班級、愛就在身邊、愛就在心中。當(dāng)深深地去愛他們的時候，我們才能夠以欣賞的眼光看待他們，同時為其今后的生活埋下愛的種子。

（作者單位：北京市第十九中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文