探討中學體育教學學生主體意識的培養(yǎng)

厲亮亮

【摘 要】主體意識指的是在活動中，作為主體人應(yīng)該在活動中所具備的本質(zhì)意識，即就是人所具有的主觀能動性，這是主體與客體之間的相互作用，在自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)中所發(fā)生的功能表現(xiàn)，其實質(zhì)是在體育的教學過程中，使得學生獲得解放，在體育活動中充分的發(fā)揮自己的主體性。本文分析中學體育的實際教學情況，進而探討學生主體意識的培養(yǎng)方法，達到對中學生主體意識培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】中學體育；教學；學生；主體意識；培養(yǎng)

根據(jù)新課改的要求逐步的在教學中將傳統(tǒng)課堂模式中不適宜當前教學的模式的部分進行舍棄，因此中學階段的體育的教學中，體育教師需要積極的更新觀念，從而改變傳統(tǒng)體育的教學模式，讓學生能夠積極地參與體育活動中，使他們成為體育教學中的主體，這是學生的個性發(fā)展中重要的因素，同時這也是當前的教育需要面向?qū)W生與社會之間的發(fā)展所必須改變的方式，在體育活動中使學生能夠收獲體育活動所帶來的樂趣。

一、體育教師與學生之間建立和諧師生關(guān)系

中學體育教師可以根據(jù)體育課的教學內(nèi)容，精心地創(chuàng)設(shè)體育教學的情境，讓中學生能夠在一個民主與和諧體育課堂的氛圍中主動地參與、探究體育活動的樂趣，由此教師需要與學生之間建立良好的關(guān)系，首先教師要給中學生創(chuàng)造一個良好氛圍；心理學的研究表明：人處于良好氛圍中，可以將自己潛能的百分之八十都釋放出來，因此中學體育教師在體育的教學中，需要為學生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，其實質(zhì)就是師生之間的關(guān)系，而良好師生關(guān)系須具備尊重、真誠以及理解這三個因素，體育教師在第一堂課中給學生一個完美的印象，放下所謂的師道尊嚴架子，用微笑的表情改變學生對教師的恐懼心理；其次教師在授課之前要精心地創(chuàng)設(shè)適合體育活動的教學情境，讓中學生能夠積極地參與體育活動中，如教師在教學生進行立定跳遠這部分內(nèi)容時，教師先用語言描述：在池塘中，一只青蛙蹲在荷葉，然后它要跳到另一片荷葉上，然后學生想象自己就是那只青蛙，而模仿它的起跳動作，再加上教師對學生的動作與方法的指導，學生在興趣盎然的氛圍中，掌握這一動作與方法；最后教師還需要根據(jù)體育教學的不同內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)一些有趣的故事、問題以及游戲等情境，讓學生在體育的課堂中感受到學習的良好氣氛，進而激起學生的情緒，使他們能夠投入到體育的學習中。

二、體育教師要充分地調(diào)動學生積極的情感與學習的興趣

教師態(tài)度對學生的學習情緒產(chǎn)生很大的影響，而學生情緒的高低又直接地關(guān)系著教學效果，根據(jù)美國偉大的教育家——布盧姆，他曾經(jīng)說過：“一個帶著十二分積極情感進行學習的學生，比那些嚴重缺乏學習熱情與情趣的學生對學習材料的掌握要更好、更快?！币虼嗽谡n堂上，教師如果過于嚴肅，那么這就會使學生感到十分的緊張，有的學生甚至會有焦慮的情緒，這對于學生的學習造成較大的壓抑感，所以教師要在課堂中展示精神飽滿與和藹可親的狀態(tài)，學生能夠在親身的感受到愉快與輕松的師生關(guān)系，從而激發(fā)學生積極的求知欲。在體育課堂中，學生對于教師所教授的一些動作在一時之間難以接受與掌握，由此學生會產(chǎn)生畏懼感，主要的表現(xiàn)不愿意再次嘗試與練習，從而使得這部分學生難以完成這些學習內(nèi)容，為此，教師需要主動地關(guān)心這些學生，一方面要積極地通過一些鼓勵的話語，幫助學生找回學習的信心，另一方面教師要努力地尋找他們身上的閃光點，進而遷移至體育動作的學習中然后引導學生敢于嘗試這些較難的體育動作，慢慢地克服恐懼感，逐漸地參與到體育內(nèi)容的學習中。

三、教師要提供思維空間，使學生具有發(fā)揮主體意識的欲望

在傳統(tǒng)體育的教學中，教師一般的體育的教學中都是通過體育動作的權(quán)威講解與示范，然后學生對這些動作進行模仿，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)許多的教學手段，例如電視、圖片、視頻等媒介，教師在教授體育動作中不再需要運用傳統(tǒng)的方式開展教學活動，而是在體育的教學中引入這些先進手段，教師進行體育動作的教學，一方面學生可以充分地調(diào)動視覺、聽覺以及大腦等各個器官參與學習，另一方面通過具有形象教育的方式幫助學生及時地感悟體育動作，從而達到有效的學習體育內(nèi)容的目的，此外，教師在實際的教學中需要給學生預(yù)留一定的空間，讓學生自主的研究與思考體育動作的要領(lǐng)，然后經(jīng)過自己的感悟掌握這些內(nèi)容，在這個過程中，學生可以發(fā)揮自己的主動性，實踐自己對體育知識的理解和思考，從而使體育教學中取得良好的效果。例如教師教學生學習排球中的墊球這一內(nèi)容時，教師可以先使用語言描述墊球的技術(shù)要領(lǐng)，然后播放對應(yīng)的視頻學習資料，在學生觀看的過程中，用簡單地、啟發(fā)性地語言加以說明與解釋，然后給學生一定的時間去感悟這些技術(shù)要領(lǐng)，通過學生自己的練習、思考以及體會，然后在實踐操作中驗證自己對這一技術(shù)的想法，通過自身的實踐體會，學生能夠?qū)@一技術(shù)性的動作進行科學、合理的掌握，即使在這個過程中學生會出現(xiàn)一定的錯誤，教師要給予及時地糾正與總結(jié)，從而使學生能夠掌握這一技術(shù)。

四、結(jié)束語

盡管每位中學生在體育活動中的主動參與性有不同，由此而帶來體育教學效果的影響也不同，如果中學生在體育課中能夠積極地、主動地參與教師組織的活動，那么學生對于學習目標的完成就會使學生感到愉悅，同時，這對學生的終身體育思想的形成也有重要的影響，因此，在中學的體育教學中，教師要重視對學生的主體意識的培養(yǎng)，教師可以運用現(xiàn)代的教育理論，在體育課堂中不斷地革新體育教學的方式與方法，同時還需要注重體育教學的模式構(gòu)建，這不但能夠培養(yǎng)中學生參與體育活動的主動性，而且還可以促進中學生自覺性、獨立性、主動性以及創(chuàng)造性的發(fā)展。

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（浙江省杭州市安吉路實驗學校）