主動引領(lǐng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

陳麗

【摘 要】數(shù)學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新歷來是極受關(guān)注的，尤其是職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。本文從職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際入手，分析學(xué)生的實際狀況，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性方面提出幾點教學(xué)方法，在實際教學(xué)中起到了較好的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；平等；關(guān)注；認(rèn)知；互動

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在初中階段文化課的基礎(chǔ)比較差，針對此情，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，使教師教、學(xué)生學(xué)相輔相成，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有新的創(chuàng)意和突破。

一、分層次教學(xué)

所謂分層次教學(xué)，就是運用心理學(xué)的相關(guān)原理，根據(jù)學(xué)生的個體差異，根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求及學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能達(dá)到最大程度的發(fā)揮的教學(xué)組織形式。

分層次教學(xué)的目標(biāo)大體是：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠掌握教材最基礎(chǔ)的知識，具有初步的知識技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中間類型的學(xué)生能夠較好的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則要求進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本人在教學(xué)時，依據(jù)大綱內(nèi)容深入了解學(xué)生實際，根據(jù)實際情況，再反復(fù)專研教材結(jié)構(gòu)、知識層次的基礎(chǔ)上，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)出因材施教的原則。

二、主動式學(xué)習(xí)

偉大的教育家陶行知先生提出“教學(xué)合一”的教育觀，并在教育實踐中具體實施。教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著濃烈的興趣參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和努力探索獲取新知識，掌握新知識，運用新知識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充當(dāng)“領(lǐng)路人”，“一切從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)”這樣一個高度，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為提高人的發(fā)展素質(zhì)的一種方式，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是學(xué)生在認(rèn)識中學(xué)、在理解中學(xué)、在掌握中學(xué)、在運用中學(xué)的過程。在平時的教學(xué)過程中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點選用不同的教學(xué)方法，因材施教，努力創(chuàng)設(shè)一種愿意學(xué)，想要學(xué)、主動去學(xué)的教學(xué)氛圍和情境，精心設(shè)計教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在課堂上給予學(xué)生平等、友好、無條件的積極關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)會自主探索、合作學(xué)習(xí)、實際操作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和觀點。久而久之，學(xué)生潛移默化的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了求知欲，覺得數(shù)學(xué)不再是那些簡單枯燥、乏味、令人討厭的公式、符號等，從主觀認(rèn)識上變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

三、積極參與，變單一為互動

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視了學(xué)生主動參與的過程，強調(diào)的僅僅是知識的傳授，教師“統(tǒng)治課堂”可謂表現(xiàn)的淋漓盡致，課堂教學(xué)方法絕大多數(shù)為講授法（本人并沒有認(rèn)為講授法已經(jīng)過時），學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是聽講、模仿、訓(xùn)練、加強記憶、鞏固知識。因此，學(xué)習(xí)是一個被動的接受知識，強化記憶的過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味，沒有什么實用價值，認(rèn)為就是做幾道題，應(yīng)付考試而已。因此，新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，實際上是要求學(xué)生主動的參與，形成互動式教學(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等的對話與交流，給予積極的無條件的關(guān)注。過去由于教師控制整個教學(xué)環(huán)節(jié)的方式被打破。師生關(guān)系也不僅僅是“授受關(guān)系”，而是以情感交流為紐帶，以態(tài)度為媒介，以互動為手段的多位一體的教學(xué)方式。教師的作用不再是去填充，而是點燃。

師生互動的教學(xué)活動是對學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識不斷深化的必然結(jié)果。包括心理上的、數(shù)學(xué)上的、認(rèn)知上的、情感上的、意志上的等等，針對學(xué)生的提出問題給予適當(dāng)引導(dǎo)、幫助，更好更有效的在師生互動的過程中幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，共同分享彼此的經(jīng)驗，交流彼此的感情、觀念和理念，來尋求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的共同目標(biāo)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的探索者。點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

四、活學(xué)活用，學(xué)為所用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)不是枯燥無味的符號，沒有實際意義，而是“源于生活，又服務(wù)生活”的道理。數(shù)學(xué)不是簡單的符號，它有豐富的內(nèi)涵，博大而精深。一位著名的數(shù)學(xué)家曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力?！笨梢妼W(xué)知識是為了用知識，活的知識才是真正的知識。

比如我在講授“數(shù)據(jù)收集與分析”這節(jié)課時，讓學(xué)生統(tǒng)計我校各個年級各個班級學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)，收集學(xué)生零用錢的花費情況等，在學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，也學(xué)會了調(diào)查，可謂一箭雙雕。從零錢的使用情況培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生了解一些生活常識，還使學(xué)生深刻的認(rèn)識數(shù)學(xué)對于我們生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)多么的有意義，它的價值是無可比擬的，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)知識”為“為了應(yīng)用知識而學(xué)習(xí)知識”。

五、采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教學(xué)

自本世紀(jì)伊始，人類便進(jìn)入了信息化時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，目前我們正在接受的現(xiàn)代教育技術(shù)的繼續(xù)教育，使我們的教育由粉筆、教材、黑板的課堂教學(xué)模式走向多媒體教學(xué)時代，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)會給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來劃時代的革命。教師可以利用計算機的人機對話以及融聲音、圖片、文字于一體的認(rèn)知環(huán)境優(yōu)勢，使電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段之一，而且這種學(xué)習(xí)方式必將演變成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主流這是傳統(tǒng)的教學(xué)所無法達(dá)到的。

總之，面對新世紀(jì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，密切關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的新動態(tài)，努力將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式方法，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新潮流。我想這也是我國新課程改革中教師所要肩負(fù)起的一項艱巨而偉大的歷史使命。切實轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在將來的生活中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來的益處，并且在社會生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，把在職業(yè)學(xué)校中學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變成他們終身受益的寶貴財富。

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