淺議中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

德吉央宗

【摘 要】中職是職業(yè)教育中的重要組成部分。當(dāng)前，在英語(yǔ)國(guó)際化的社會(huì)背景下，教師在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出大量能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的人才，全面提升國(guó)民素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，筆者提出新課程改革理念指導(dǎo)下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

隨著中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，走出去的理念已經(jīng)成為很多國(guó)人改變生活的一種主要途徑。而要想“走出去”，學(xué)好英語(yǔ)則是基礎(chǔ)。因此，面對(duì)英語(yǔ)成為國(guó)際化語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)狀況，任何一名英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，好的教學(xué)水平不僅能讓中職院校保持良好的信譽(yù)，同時(shí)還能潛在地吸收到更多的生源，為國(guó)家培養(yǎng)出更多人才。中職學(xué)生之前英語(yǔ)水平的高低差異，讓中職英語(yǔ)沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式反而起到事倍功半的效果，對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，成為中職普遍關(guān)注的話題。本文作者從中職英語(yǔ)課程入手，從教師教學(xué)的角度，對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探析，對(duì)提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平，具有很好的促進(jìn)作用。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，受到各種客觀因素的影響，以及傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的主導(dǎo)，使得中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)還存在很多問題，主要如下：

1.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生的生源，絕大部分來(lái)源于中考過(guò)程當(dāng)中落榜的學(xué)生，還有部分中職院校為了獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)行招生無(wú)門檻限制的政策，使得部分社會(huì)閑散人員也進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，從而使得中職院校的學(xué)生水平參差不齊。很多學(xué)生的文化課基礎(chǔ)很差，更不用說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)，很多學(xué)生上課根本聽不懂英語(yǔ)，因此他們就會(huì)做一些與上課無(wú)關(guān)的事情，比如睡覺、玩手機(jī)等。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣自然就不高，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與自己的專業(yè)沒有關(guān)系，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生存在著對(duì)于像英語(yǔ)這種與專業(yè)課不相關(guān)的知識(shí)就可以不用學(xué)的心理。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，根本不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，很多在學(xué)習(xí)上缺乏自我約束能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生存在著難以持之以恒的現(xiàn)象，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏良好的習(xí)慣和方法，三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往都是采取突擊式的學(xué)習(xí)模式，即快要考試的時(shí)候，才開始突擊背誦單詞、語(yǔ)法，囫圇吞棗，對(duì)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)不甚了解，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，在教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇上存在很多問題。首先基于學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，很多教師在教學(xué)中面對(duì)大片睡覺的學(xué)生，喪失積極教學(xué)的興趣；其次，部分教師由于沒有類似于初高中那種升學(xué)壓力，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中缺乏動(dòng)力。從而使得當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行灌輸，照本宣科，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、課文等進(jìn)行死記硬背，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中，積極性和主動(dòng)性得不到啟發(fā)，沒有時(shí)間和精力去思考英語(yǔ)問題，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，還會(huì)限制學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新策略

面對(duì)當(dāng)前中職院校教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性以及學(xué)習(xí)效率低下的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，是時(shí)候轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新。那么，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的手段，改變中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀呢？

1.徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。面對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師首先需要進(jìn)行換位思考，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方法。形成以人為本的教學(xué)理念，注重教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生與教師溝通、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題能力的提升，使中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到提升。

2.形成就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)形成就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。因?yàn)?，中職院校的學(xué)生和其他學(xué)生不同，他們畢業(yè)之后就面臨走向社會(huì)的現(xiàn)狀。因此，作為中職教師，應(yīng)當(dāng)形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變現(xiàn)有英語(yǔ)課程的設(shè)置，強(qiáng)化中職英語(yǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在自己今后的工作和崗位上的重要作用。例如對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握與導(dǎo)游相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于導(dǎo)游來(lái)講，英語(yǔ)口譯技能是十分重要的能力，在導(dǎo)游過(guò)程中會(huì)涉及到很多的知識(shí)，并且會(huì)面對(duì)很多突如其來(lái)的對(duì)話等，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)技能，因此在教學(xué)中，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

3.全面提升中職英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

要想全面實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，教師綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，勢(shì)必會(huì)提高課堂教學(xué)的效率。因此，中職英語(yǔ)教師在強(qiáng)化自己專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還需要強(qiáng)化自己的其他素質(zhì)培養(yǎng)，如語(yǔ)言的藝術(shù)性和技巧性，其他綜合知識(shí)的了解等，通過(guò)綜合素質(zhì)的提升實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，在社會(huì)不斷向前發(fā)展的社會(huì)背景下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題和不足，并立足于新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，全面提高當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

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