信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

李冬華

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.136

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為當(dāng)前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，以達(dá)到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)人才的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科整合

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（a）-0136-02

時(shí)代在發(fā)展，文明在進(jìn)步。21世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)正日益廣泛地應(yīng)用在世界的各個(gè)領(lǐng)域。正因?yàn)槿绱耍藗円苍絹碓街匾?，能夠熟練掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，已成為時(shí)代對(duì)少年兒童的迫切要求。所以，上至大城市，下至農(nóng)村的各處小學(xué)，幾乎都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。那么如何上好這門課就成了擺在各位專職教師面前的一項(xiàng)重要課題。下面就這個(gè)問題談?wù)剮c(diǎn)淺顯的看法。

1 信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐分析

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用各種信息資源，應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，同時(shí)要充分與小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因此，在教學(xué)中進(jìn)行錄像播放、插入幻燈片課件等方式，使學(xué)生更容易接收知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于自身的知識(shí)基礎(chǔ)不同，不同年齡的學(xué)生接受能力不同，更重要的是性格特點(diǎn)也對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。所以，就必須有不同的教學(xué)方法來適應(yīng)不同年齡的學(xué)生，而且要達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的興趣和意識(shí)。

1.2 發(fā)展學(xué)生思維

（1）小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)一直以來都是一個(gè)難點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中計(jì)劃實(shí)施措施：一對(duì)矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是審題，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究方面，運(yùn)用多媒體課件，我想一方面可以通過變色、閃爍等手段突出重點(diǎn)。

（2）在語文教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的引入可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)增加課堂教學(xué)的容量，突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力及表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的開展

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，信息技術(shù)與學(xué)科整合工作得以順利開展，為了更好地開展今后的工作，開展“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研討展示課活動(dòng)。展示學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)等。展示課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）所有教師都能結(jié)合該學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）所有上課教師都能綜合應(yīng)用動(dòng)畫、影像、圖像、圖形、聲音、文本等多種媒體素材，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.1 健全了制度，加強(qiáng)管理

（1）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長的學(xué)校信息技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，起草了計(jì)劃，制定了制度，將遠(yuǎn)程教育工作開展情況納入了學(xué)校日?？荚u(píng)，作為教師評(píng)優(yōu)、晉升的首要條件，將用強(qiáng)有力的制度作為保障，確保信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。

（2）落實(shí)了信息技術(shù)教育課，由培訓(xùn)教師承擔(dān)。按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了課程，開足了課程，開齊了課時(shí)。高效利用了遠(yuǎn)程教育的設(shè)備資源與信息資源。

（3）積極開展了信息技術(shù)與學(xué)科整合研究活動(dòng)。將對(duì)其他教師下達(dá)了一定的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，督促其積極的投身于活動(dòng)中去。對(duì)信息技術(shù)各工作的開展情況，學(xué)校定期不定期進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，確保了工作正常運(yùn)行。

2.2 搞好了師訓(xùn)，加強(qiáng)了研究

（1）該期由信息技術(shù)教研組牽頭，信息技術(shù)管理員負(fù)責(zé)組織，語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，逐周組織教師，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）加強(qiáng)研究，搞好了信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究。學(xué)校將按照教師的特長及學(xué)科特點(diǎn)，青年教師每學(xué)期下達(dá)4節(jié)，中老年教師每學(xué)期2節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課，作為硬性指標(biāo)，與平時(shí)的日?？己恕⑵谀┰u(píng)優(yōu)掛鉤，實(shí)行現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用一票否決制。不達(dá)標(biāo)者期末、年終考核為不合格教師。用強(qiáng)有力的制度，督促了教師自覺的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)。

（3）定期開展了信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩與研討活動(dòng)。積極開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每位教師每周學(xué)習(xí)依次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，一月進(jìn)行一次信息技術(shù)與學(xué)科整合研討，一學(xué)期撰寫一篇專題論文。以期全面推動(dòng)該校信息技術(shù)教育的整體水平的提高。

（4）加強(qiáng)了信息技術(shù)教研組建設(shè)，健全制度，搞好實(shí)踐，加強(qiáng)研究。積極參加區(qū)、市的各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)抓好技術(shù)服務(wù)骨干力量的培訓(xùn)，充分發(fā)揮好資源建設(shè)、學(xué)科整合、信息管理的作用，為該校的信息技術(shù)教育提供強(qiáng)有力的資源支撐與技術(shù)保障。

總之，該學(xué)期信息技術(shù)與學(xué)科的整合工作取得了一定的成績，但存在的不足仍較多。將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上把這一塊工作做得更好。

3 構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究方式

基于目前對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，就目前教學(xué)內(nèi)容來說，學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的具體操作中將研究切口落在“探究性”上進(jìn)行了大膽的探索，突出了針對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師和學(xué)生四個(gè)主變量形成的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容立足于教學(xué)內(nèi)容，以課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)作為生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與開展對(duì)學(xué)科問題的深入探討。

4 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日趨成熟的今天，在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的口號(hào)日漸響亮的今天，教師應(yīng)該也必須掌握將信息技術(shù)與課程事例的技能?？傊W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，所以就不能用單純的讓學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)方法組織教學(xué)，同時(shí)，也為了能做好教學(xué)工作，就必須采用合適的教學(xué)方法，才能適應(yīng)這門新興的課程。

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