初探衛(wèi)生職業(yè)教育中預防醫(yī)學課程改革

康春華

【摘 要】任何改革的實施都不是一帆風順的，對于預防醫(yī)學課程的改革也是一樣，有改革就一定會出現(xiàn)各種各樣的困難，這就需要我們理性地看待這些問題。首先，我們要明白改革的必要性，從而設計合理的方案展開教學；其次，要能夠大膽地走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，勇于嘗試新穎的教學方法，以達到預防醫(yī)學課程改革的目的。

【關鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育 預防醫(yī)學課程改革 必要性 教學內(nèi)容

衛(wèi)生職業(yè)教育致力于栽培全能型的醫(yī)療人員，這一目標是衛(wèi)生職業(yè)教育的核心。預防醫(yī)學課程所涉及的知識內(nèi)容比較多面，因此在衛(wèi)生職業(yè)教育中作為重點課程，這也說明了改革的重要。現(xiàn)代醫(yī)學對于從業(yè)人員的綜合素質(zhì)有著非常高的要求，但是在我們的實際教學中，學生大都忽略了預防知識的重要性，學生們沒有預防的意識。那么，要怎樣增強學生對于學習預防醫(yī)學課程的興趣，并且能夠在實際操作時運用預防醫(yī)學的知識，就成了我們必須要思考的問題，也是我們改革的核心。

一、預防醫(yī)學課程改革的必要性

由于醫(yī)學水平的不斷進步，過去單一的教學模式已經(jīng)無法滿足需要。那么，要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、能夠應付突發(fā)問題以及實踐能力強的學生，加速改革預防醫(yī)學課程的腳步就成了必然。受目前大環(huán)境的影響，各行各業(yè)對于從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求日益嚴格，不但需要學生有極高的專業(yè)性，對于學生的個人魅力也有著非常高的要求。學生只有不斷進步，不斷提升專業(yè)素質(zhì)與實際操作能力，并且能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并克服它，才有可能不被這個行業(yè)所淘汰。預防醫(yī)學是順應衛(wèi)生服務行業(yè)發(fā)展需求的，它是臨床專業(yè)學科的必學課程。加強預防醫(yī)學課程的學習，可以使現(xiàn)代醫(yī)學更好地適應社會發(fā)展的需求，對于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合型人才有著極其重要的作用。

二、預防醫(yī)學課程改革的方向

作為在醫(yī)學中有著舉足輕重地位的預防醫(yī)學，我們應該更加重視對學生進行這方面的教育。伴隨著社會經(jīng)濟水平的提高，人們對于自身的管理意識也在不斷地增強，人們開始注意到養(yǎng)生保健的重要性。那么，對于擁有預防和治療等技能的綜合型從業(yè)人員的培養(yǎng)就顯得非常重要。醫(yī)術的核心在于實踐，那么對于預防醫(yī)學課程的改革也要以實踐為主，對授課內(nèi)容、授課方式，教育理論等各個方面進行改革。要讓學生樹立預防意識，并將預防知識與醫(yī)學理論結(jié)合運用在實踐當中。要用發(fā)展的眼光來看待未來醫(yī)學的發(fā)展方向，根據(jù)實際生活的需要來進行人才的培養(yǎng)，讓學到的醫(yī)學知識能夠得到更好的發(fā)揮。

三、教學內(nèi)容改革

（一）理論教學改革

把對人身體產(chǎn)生巨大影響的環(huán)境因素作為主要的研究對象，便于學生對于預防方法的學習。要讓學生全面地學習疾病的預防、康復以及保健知識，還要響應教育部門的號召，加強對學生應對突發(fā)疾病及傳染病的預防等方面的訓練。教師在教學中應該對知識進行篩選，摒棄一些落后繁復的內(nèi)容，使學生能夠更容易理解預防醫(yī)學的理論知識，并且可以熟練地將這些知識與實踐相結(jié)合，達到融會貫通的程度，以便更好地應對真實的病例。由于理論教學比較枯燥，學生不感興趣，這也是預防醫(yī)學課程總是被忽視的一個重要因素。教師可以利用現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，將生硬的文字理論轉(zhuǎn)化為學生更能接受的圖、視文件，以此來展開教學并吸引學生的注意力，從而使其產(chǎn)生探究的興趣。

（二）實踐課教學改革

醫(yī)術只有運用到實際生活中，才能讓醫(yī)學價值得到最大的體現(xiàn)。醫(yī)術就是以人為本的，只有通過貼合生活的例子，來讓學生們展開探討，才能更好地處理醫(yī)學問題。比如，對于一些與生活貼合度高的集體事件的探討，可以充分提高學生分析處理問題的能力；還可以讓學生針對心血管疾病、感冒等病癥進行分析，來探究這些生活中常見病的預防和控制技巧，以此來訓練學生理性思維能力；利用預防醫(yī)學的理論知識對各種素材進行分析、總結(jié)，從而培養(yǎng)學生全面思考問題的習慣，讓學生的學習更加具有邏輯性；多鼓勵學生參加社會活動，讓學生參與活動的規(guī)劃與操作，以此訓練學生的團體感和實際操作力；也可以利用現(xiàn)代信息技術進行模擬操作，讓學生根據(jù)教師設定的背景，進行獨立的規(guī)劃分析和總結(jié)，并制定科學合理的防治方案。只有讓學生積極參與實踐，提升學生的動手能力，才能緊跟現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展步伐。

（三）教學模式的改革

預防醫(yī)學課程的改革要以教學模式的改革為起點。結(jié)合傳統(tǒng)教學中的有利因素，將理論與實踐相融合，實現(xiàn)師生互動來營造輕松的學習氣氛。教師應該根據(jù)實際來設計教學內(nèi)容，問題是學習的動力，要讓學生帶著問題來學習，使學生能夠在探討中得出結(jié)論，加深學生對于理論知識的了解。教學中要勇于打破固有的模式，對學生多鼓勵，用合理的方式帶動學生自主學習。在教學中應該從簡單到復雜，讓學生一步一步地接觸預防醫(yī)學的理念。同時還可以利用多媒體設備來豐富我們的教學內(nèi)容，醫(yī)學知識的學習是需要很大的耐心的，尤其是對預防醫(yī)學課程的學習，增強學生的興趣是非常重要的。在教學中使用現(xiàn)代科技，讓原本枯燥的學習變得有趣，這樣對于學生掌握醫(yī)學知識非常有效，也是課堂不再死氣沉沉，而是更有活力，教學效果自然不言而喻。問題是學習的動力，為了了解“帶著問題學習”這一授課方式的成效，對某校已經(jīng)實行這一教學方式的班級進行調(diào)查，結(jié)果顯示70%的學生覺得采用這樣的方式能夠更深入地了解授課內(nèi)容，并且認為這樣的方式更加形象有活力；而80%的學生認為這樣的授課方式能夠很好地將理論與實踐相結(jié)合，從簡到難的教學模式讓學生對于醫(yī)學知識有一個認識的過程；同時，認為這樣的教學環(huán)境更加輕松有趣的學生占了75%以上。通過以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學生對于這樣的授課方式是認可和接受的。因此，在案例討論的課堂上，可以采取分組式的組織方式進行教學，從而有助于保障教學效果。

（四）預防醫(yī)學課程考核方式及內(nèi)容的改革

在過去的知識考核中，我們更加重視對于知識點的考查，而在進行預防醫(yī)學課程的改革中，實踐的重要性不言而喻。那么，對于學生實踐能力的考查也是不容忽視的。這就要求我們更加完善考查制度，形成更加系統(tǒng)規(guī)范的考查方式?？梢詫⒖荚嚪殖扇齻€部分：第一部分重點考核學生對于基礎知識的了解情況，如環(huán)境對人健康的影響等內(nèi)容；第二部分考核學生的表達能力，以及對于知識的運用情況，來了解學生的邏輯思維能力，如利用實際案例讓學生進行分析和總結(jié)；第三部分考核學生的實踐能力，了解學生對于操作過程的熟悉程度，如對社區(qū)常見病的調(diào)查研究，通過論文的形式進行展示等。通過分段式的考試方法，教師對學生知識的掌握情況有了更全面的了解，同時也能夠讓學生對于自身的情況有所了解，明白自己在哪些問題上需要改進和加強，哪些知識是自己得心應手的。而教師通過學生的考試結(jié)果也能夠明白在哪些方面需要改進，從而采取合適的方式進行授課，以及對于學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化，這樣對于促進學生的全面發(fā)展非常有用，學生就可以規(guī)劃出以后更適合自己的從業(yè)目標。

四、結(jié)語

對預防醫(yī)學課程進行有效的改革，可以更好地提升學生對于預防醫(yī)學的重視度，使學生能夠真正地了解對于公共衛(wèi)生服務的內(nèi)涵，同時對于培養(yǎng)學生的預防意識也起到了非常好的作用。要重點培養(yǎng)學生的綜合能力，將學到的理論用到實際中，為培養(yǎng)全能型的醫(yī)療人員打下堅實的基礎，為我國醫(yī)療保健事業(yè)奉獻自己的力量。

【參考文獻】

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