高職轉(zhuǎn)型發(fā)展中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用實踐研究

張源曲

【摘 要】在西方國家中，現(xiàn)代學(xué)徒制作為培育高級技能人才的方式，在職業(yè)教育中已經(jīng)獲得了不錯的成效，而我們國家目前正處于職教改革的特殊時期，在逐漸擴大的市場經(jīng)濟體系下，越來越多的技術(shù)人才被企業(yè)所需要。我國引入西方國家較為完備的現(xiàn)代學(xué)徒制度能否解決這一問題，本文將會進行相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】高職 現(xiàn)代學(xué)徒制 應(yīng)用 措施

現(xiàn)代學(xué)徒制度目前已成為我國職業(yè)教育的改革方向，該制度提倡學(xué)校和企業(yè)的深度合作，提倡教師和師傅的角色合一，并對以往的訂單模式人才培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化和升級，以便傳播更多程序性知識，解決社會的招工難問題，最終有助于企業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制度概述

在傳統(tǒng)學(xué)徒制度下，職業(yè)技能的培養(yǎng)更多是一對一的實操技能的直接傳授，學(xué)習(xí)的時間長，對于技能的傳承非常重視，且能直接創(chuàng)造社會價值。

隨著歷史的發(fā)展和工業(yè)革命的興起，職業(yè)教育開始興盛，而傳統(tǒng)學(xué)徒制度和職業(yè)院校的教育開始融合，這就產(chǎn)生了現(xiàn)代學(xué)徒制度。其不僅結(jié)合了學(xué)徒的職業(yè)性質(zhì)，也結(jié)合了學(xué)校的高等教育性質(zhì)，其學(xué)徒既非無文化的技工，又非滿口“之乎者也”的圣賢。在目前我國高等職教體系的改革中，也在強調(diào)加強學(xué)校和企業(yè)的合作，堅持以就業(yè)的需求為導(dǎo)向。越來越多的高職院校正在嘗試建立多方位、系統(tǒng)化、連續(xù)性的聯(lián)合培養(yǎng)體系。

二、隱性知識的傳遞與創(chuàng)新

一直以來，高職院校的教育和普通中學(xué)、大學(xué)等授課形式類似，都是運用能夠書寫的公式、文字、圖表等來說明理論性的知識，其優(yōu)點為可以讓學(xué)生更有邏輯思維和人文情懷，具有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的特點。

在所有的技能學(xué)習(xí)中，有一種叫做程序性記憶學(xué)習(xí)過程，即人們在進行相關(guān)活動時，更多依靠的是自身的經(jīng)驗、慣性、身體記憶，很難用明確的方法將其表達出來，而且傳播的受眾有限，因此普及效果不理想。而現(xiàn)代學(xué)徒制度既不影響隱性知識的傳承和創(chuàng)新，又能引進學(xué)校的理論教育，從而帶來了以下幾個方面的好處。

（一）擴展了隱性知識的傳播范圍

以往的隱性知識傳播只能在實際工作中進行，教學(xué)的范圍受到限制；把現(xiàn)代學(xué)徒制度引進職業(yè)教育后，在全國繁星點點的職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，無數(shù)的學(xué)生在課堂上臨摹學(xué)習(xí)實際工作中的技能。學(xué)校這個大型的教育舞臺，在隱性知識的傳播中實現(xiàn)了一對多的教學(xué)。

（二）實現(xiàn)了隱性知識存量的增加

結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)徒制度的優(yōu)勢，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)完后立馬投入實際的工作中。接受過學(xué)校教育的學(xué)生因為具有優(yōu)良的思維方式，對工作中出現(xiàn)的問題更容易產(chǎn)生獨特的見解，在討論和互動中，無形中增加了隱性知識存量，拓展了隱性知識的邊界。

三、培養(yǎng)流程的構(gòu)建

（一）前期調(diào)研和課程設(shè)置

學(xué)?？赏ㄟ^對企業(yè)深入調(diào)查和訪談，對社會上相關(guān)生產(chǎn)行業(yè)進行研究，使用大數(shù)據(jù)分析，并對已參加工作的畢業(yè)生進行回訪，了解到自身學(xué)科建設(shè)的優(yōu)點和缺陷，重視畢業(yè)生反饋意見，從而優(yōu)化自身的專業(yè)設(shè)置，強化自身的優(yōu)勢學(xué)科。

（二）構(gòu)建評價體系

以往的分?jǐn)?shù)為王的評價體系，并不能評價現(xiàn)代學(xué)徒制度下高職學(xué)生的優(yōu)秀程度。現(xiàn)代學(xué)徒制度更加關(guān)注學(xué)生的技藝掌握情況，所以對學(xué)生的評價還需要增加技能考核以及相關(guān)職業(yè)技能競賽的成績，考查學(xué)生的技能創(chuàng)新和技能自學(xué)能力，這是現(xiàn)代化學(xué)徒制度比傳統(tǒng)學(xué)徒制度更具有優(yōu)勢的地方。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制規(guī)?；瘜崿F(xiàn)的具體措施

現(xiàn)代學(xué)徒制度的建立需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方面、多角度的共同合作，從而實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)制度的普及。具體可采取如下措施。

（一）通過立法來保障現(xiàn)代學(xué)徒制度的正常運行。保障學(xué)生的切身利益，提高學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校的議價資格，將學(xué)校和企業(yè)的門檻，學(xué)徒自身的薪酬規(guī)范、就業(yè)協(xié)議、勞動合同等寫入相關(guān)的法律法規(guī)中，保障現(xiàn)代化學(xué)徒制度能得到政府的認(rèn)可，從而長期地實行下去。

（二）建立現(xiàn)代學(xué)徒制度的上升渠道。職業(yè)教育不僅僅是短期的技能教育，它和文化的學(xué)習(xí)一樣，包含了個人修養(yǎng)和人格品質(zhì)，是需要終身學(xué)習(xí)的。我國目前的職業(yè)教育在文憑含金量上一直不被社會重視，但實際上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和高等院校的學(xué)生在很多方面并沒有明顯的優(yōu)劣之分，某些高職學(xué)生在道德素質(zhì)上甚至更勝一籌。所以，應(yīng)把學(xué)徒制度和基本的學(xué)位聯(lián)系起來，設(shè)置職業(yè)教育中更高的學(xué)歷和文憑，讓學(xué)徒制度具有自我提升方面的可觀望性，從而提高自身的含金量和社會對其的認(rèn)可度，也保護了學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)是培育集理論和技能于一身，合智商與情商為一體的有實踐技能和高素質(zhì)的人才，符合我們目前經(jīng)濟發(fā)展和人文發(fā)展的實際需要。它在滿足純粹市場交易的社會和崇尚自由人格，鉆研學(xué)術(shù)精神的象牙塔之間搭起了橋梁，讓高等職業(yè)教育具有生命力，不僅滿足了社會的專業(yè)性需求，滿足了學(xué)校的育人需求，也滿足了學(xué)生自身的自我實現(xiàn)需求，推動著我國高職教育、企業(yè)、社會的有序發(fā)展。

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