以市場需求為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

向俊峰

【摘要】高職商務(wù)英語學(xué)生商務(wù)操作能力的培養(yǎng)主要取決于實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計和實(shí)施。以市場化需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)定位、實(shí)踐課程體系的動態(tài)平衡、實(shí)踐教學(xué)模式和考核方式的動態(tài)創(chuàng)新是解決高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】市場需求 商務(wù)英語 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

現(xiàn)行的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系，沒有體現(xiàn)高職的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)方法基本上沿襲了普通英語的實(shí)踐教學(xué)模式，沒有抓住職業(yè)教育的靈魂是培養(yǎng)高端技能型人才這一目標(biāo)。因此，探討如何根據(jù)市場需求，有效改革高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式、內(nèi)容和方法具有一定的實(shí)際價值。

二、商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)市場對商務(wù)英語專業(yè)人才的實(shí)際需求，應(yīng)該把高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備熟練的英語語言能力、有一定的商科知識和商務(wù)操作能力，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)的基礎(chǔ)知識和理論，具有較強(qiáng)的跨文化交際能力，且能運(yùn)用英語在國際化交流中分析問題和解決問題的高端技技能型人才。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（1）工學(xué)結(jié)合“訂單式”培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)對于政府、學(xué)校和企業(yè)來說是一個三贏局面，政府有效的解決了就業(yè)難題、學(xué)校提升了辦學(xué)質(zhì)量和拓展了實(shí)踐教學(xué)的資源、企業(yè)能根據(jù)自身專業(yè)知識和技能方面的要求，制訂培養(yǎng)菜單對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，滿足了企業(yè)對技能人才的需求。政府、學(xué)校和企業(yè)三方聯(lián)動，可以實(shí)現(xiàn)多層次和多角度的深度合作，比如：實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的深度融合、系列產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)、提供技術(shù)服務(wù)以及技能培訓(xùn)等等。此外，校企雙方可以共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、構(gòu)思混合式教學(xué)法、編寫校本合作教材、整合課程資源，從而提升辦學(xué)質(zhì)量。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制模式。學(xué)校與當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)合作聯(lián)合成立校企合作委員會專門商討校企合作辦學(xué)，由政府牽頭，把行業(yè)專家、企業(yè)員工、商英專業(yè)教師組成現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)工作委員會，負(fù)責(zé)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的定位、課程體系改革設(shè)計、課程教學(xué)模式的動態(tài)建設(shè)、教學(xué)方式的動態(tài)創(chuàng)新以及對學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動態(tài)考核評價體系等；同時，學(xué)校要成立大師工作室，鼓勵和引導(dǎo)合作企業(yè)選派優(yōu)秀的一線員工擔(dān)任專業(yè)教師和學(xué)生的師傅來指導(dǎo)師生的教學(xué)和實(shí)踐。

（3）中外合作辦學(xué)模式。毫無疑問，我們國家商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與發(fā)達(dá)國家相比是滯后的，為此我們可以通過各種途徑進(jìn)行國際合作，學(xué)校可以成立國際合作處，專門從事國際合作辦學(xué)模式的探討。從實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行吸收和優(yōu)化。同時，從高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生商務(wù)操作技能的強(qiáng)化、跨文化交際能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行深入探討。此外，要積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的商英教師、實(shí)踐教學(xué)資源，由合作方提供商英實(shí)踐教學(xué)課程模塊設(shè)計、實(shí)踐課教材以及證書，并派遣高職商英專職教師到國外培訓(xùn)，派遣學(xué)生去國外留學(xué)等。此模式培養(yǎng)出來的商英專業(yè)人才具有較強(qiáng)的國際視野、跨文化交際能力以及商務(wù)實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠勝任國際商務(wù)活動的市場要求。

3.培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)“雙師雙能型”教師。高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)對教師的專業(yè)素養(yǎng)和操作能力要求很高，我們可以從以下幾方面對教師進(jìn)行能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要扶持和鼓勵英語教師向跨學(xué)科和復(fù)合型發(fā)展，幫助專業(yè)教師確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，第二要加強(qiáng)校本教育，學(xué)校組織不同類型的商英專業(yè)教師進(jìn)行長期系統(tǒng)的培訓(xùn)，將培訓(xùn)工作和教學(xué)工作緊密聯(lián)系，做到及時地學(xué)以致用。第三，開展校外培訓(xùn)，選派教師參加國內(nèi)權(quán)威院校舉辦的商務(wù)英語教師師資培訓(xùn)班，也可選派優(yōu)秀專業(yè)教師去國外短期考察、歇息和進(jìn)修。第四，提倡以專業(yè)發(fā)展為目的的同事互助觀課，教師可以相互學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，請教與切磋，學(xué)?？梢云刚埿袠I(yè)和企業(yè)一線專家對教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。第五，深入國際商務(wù)一線，擴(kuò)充行業(yè)背景知識，學(xué)校有計劃的分批安排教師定期進(jìn)入國際商務(wù)一線進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，或利用寒暑假安排教師到一線工廠和企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，從而不斷加強(qiáng)“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)國際合作。在學(xué)校各方面條件允許的情況下，可以與國外的大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦國際商務(wù)英語專業(yè)。這樣，培養(yǎng)的商英專業(yè)人才才具有國際視野和國際商務(wù)操作能力。此外，在合作辦學(xué)過程中，中外學(xué)?？梢远ㄆ诮涣鲙熧Y，互派教師參與對方的商英實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容的探討。其次，學(xué)校可分批選派教師到合作國大學(xué)進(jìn)修和講學(xué)，讓專業(yè)教師吸收國外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，采用先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，了解世界文化、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展動態(tài)，從而對專業(yè)教師隊伍的成熟與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。要發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，利用政府搭建的平臺和國外學(xué)校和企業(yè)多聯(lián)系并在此基礎(chǔ)上尋求長期有效的國外校企合作。

三、結(jié)語

商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該三方聯(lián)動、從人才培養(yǎng)方案的討論與定位、從實(shí)踐教學(xué)體系的商討與確定、從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計與內(nèi)容的優(yōu)化、從專業(yè)師資的培養(yǎng)和國內(nèi)外各種合作平臺的建立和完善，不斷深入探究，為高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革鋪好路。

參考文獻(xiàn)：

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