職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

王甜 陶春香

【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，如今各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是日益激烈，因此帶來(lái)的便是社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增加，以及人們對(duì)于就業(yè)壓力的些許恐慌。高職學(xué)校更是如此，因?yàn)楦呗殞W(xué)校的總體教學(xué)目標(biāo)便是為社會(huì)培養(yǎng)就業(yè)型人才，其就業(yè)率在其學(xué)校整體評(píng)價(jià)中占據(jù)著重要的地位。而隨著各個(gè)高職學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，若想在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)不敗之地，必須從內(nèi)部入手，進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。以英語(yǔ)為例，其作為一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)于高職學(xué)校的就業(yè)情況有著很大的影響。因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新具有很深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 高職英語(yǔ)教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

我們都知道，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量對(duì)于任何學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)都是十分重要的。而對(duì)于高職學(xué)校來(lái)講，就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量更是評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，因?yàn)楦呗殞W(xué)校的教學(xué)目的就是為社會(huì)提供實(shí)用性人才。在眾多的學(xué)科中，英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，以英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量對(duì)于學(xué)校的整體就業(yè)能力評(píng)價(jià)有著很大的影響。因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的視角，探討高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是一件非常有意義的事情。本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)校目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出了一些可行性措施與建議。

一、高職學(xué)校英語(yǔ)教些模式的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式缺少創(chuàng)新性。眾所周知，中國(guó)的教學(xué)課堂普遍存在一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，那就是課堂過(guò)于缺少活力，一般都是老師發(fā)揮主體作用，而學(xué)生往往是作為被動(dòng)的角色的。高職學(xué)校的教學(xué)中，這種現(xiàn)象當(dāng)然也很普遍。在高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)課堂，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的跡象出現(xiàn)，老師們基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師在課堂上傳授，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，發(fā)揮不出學(xué)生潛在的積極性。而且由于教師只注重一些詞匯、語(yǔ)法等的講解，而忽視了最重要的實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)果就是學(xué)生脫離了書(shū)本之后，對(duì)于英語(yǔ)的交際能力還是比較差，這與高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量可想而知。

2.教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。高職學(xué)校的教學(xué)中目前普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是，教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)于各自專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)，而忽視了公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，若能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)力度，那么對(duì)于提高高職學(xué)校的整體就業(yè)率來(lái)說(shuō)是十分重要的。然而，如今的問(wèn)題是，大部分教師都是以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)核心，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)方面花費(fèi)較大心思，而對(duì)于像英語(yǔ)這樣的公共基礎(chǔ)課，持不重視的態(tài)度，只將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)定位為考取證書(shū)，而忽略了學(xué)校的最終教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不好的影響。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)的視角下高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)。目前，很多學(xué)校由于其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，而導(dǎo)致了較差的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，明確高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是很重要的?；诰蜆I(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的考慮，高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為主，而不是只注重課本上一些詞匯或者語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了最重要的方面。因此，在這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)課堂的活躍氛圍，而且對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高有著很好的促進(jìn)作用。最終對(duì)于高職學(xué)校的整體就業(yè)率是有很大的促進(jìn)作用的。

2.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生一般是處于被動(dòng)的接受的角色，這種教學(xué)模式的課堂往往是很呆板且沉悶的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能夠很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然不高。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法中最重要的便是改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破這種模式，從而最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教師只是作為一個(gè)輔導(dǎo)的角色，這樣一來(lái)，教學(xué)課堂的氛圍肯定會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提高，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也能夠被最大程度的實(shí)現(xiàn)。目前比較常見(jiàn)的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法以及情景結(jié)合法，這兩種方法都是適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)的。

3.完善教學(xué)內(nèi)容。目前，高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，這主要是由于大部分教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)只定位在考證的階段，因此在教學(xué)中，往往只注重一些與考試有關(guān)的詞匯、翻譯、語(yǔ)法等的講解，而忽略了最重要的實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)。而基于高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批實(shí)用性人才，因此，必須完善英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

4.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善。目前對(duì)于各種學(xué)科的教學(xué)的評(píng)價(jià)都是以分?jǐn)?shù)為主，這種具有功利性的評(píng)價(jià)方式是會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生很多不利的影響的。分?jǐn)?shù)并不能代表一個(gè)學(xué)生的綜合能力，它只是其學(xué)習(xí)成果很小的一方面的反應(yīng)，只是反映了對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而其他一些更重要的能力是沒(méi)有辦法通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)的。因此，要想對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，完善英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也是必不可少的一點(diǎn)。應(yīng)不僅僅只注重分?jǐn)?shù)的考察，而將課堂參與度，實(shí)際應(yīng)用能力等都納入考核的內(nèi)容中來(lái)，一次來(lái)全面的對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文從高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的各種問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些改革與創(chuàng)新的措施。高職學(xué)校的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量直接影響了其在整體中的競(jìng)爭(zhēng)能力，因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的探討是有著很重要的意義的。

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