大學(xué)英語(yǔ)課程改革新論

陳冬玉

【摘要】社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才培養(yǎng)提出多元需求，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言“隨需應(yīng)變”，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。在這一新背景下，如何針對(duì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，滿足不同需求的高素質(zhì)人才成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的核心問(wèn)題。本文就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的背景、思路與實(shí)踐進(jìn)行闡述分析，并提出一些思考，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，增強(qiáng)大學(xué)生未來(lái)在工作崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 課程改革 課程價(jià)值 教學(xué)模式 教學(xué)評(píng)估

一、 大學(xué)英語(yǔ)課程改革的背景

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)具有較高外語(yǔ)水平和國(guó)際交往能力的復(fù)合型人才的需求大量增加，大學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力已成為衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的重要因素。然而，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，為了應(yīng)付四，六級(jí)考試，不同水平和基礎(chǔ)的學(xué)生不得不一起聽(tīng)教師重復(fù)講解語(yǔ)法、單詞，做枯燥的四級(jí)試卷，分析解題技巧。部分學(xué)生也呈現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懈怠、抱怨英語(yǔ)課枯燥乏味，上課打瞌睡，經(jīng)常逃課、曠課；同時(shí)教師又抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不配合，教學(xué)效果不顯著。這一方面挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，助長(zhǎng)一味追求通過(guò)四、六級(jí)考試的功利心態(tài)，而體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值及樂(lè)趣所在。另一方面也嚴(yán)重打擊了教師的授課激情。長(zhǎng)此以往培養(yǎng)出來(lái)的只是“啞巴英語(yǔ)”而不是實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、 大學(xué)英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)和價(jià)值體系

大學(xué)英語(yǔ)課程改革首先要樹(shù)立明確的目標(biāo)。根據(jù)教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，從課本課堂為中心轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心。這意味著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該校本化，根據(jù)各校自身的教學(xué)資源，學(xué)生水平和社會(huì)需求不同，明確辦學(xué)定位，制定科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)課堂目標(biāo)。

大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的確立離不開(kāi)新課程價(jià)值體系的構(gòu)建。課程價(jià)值是課程的核心和關(guān)鍵。課程價(jià)值的實(shí)質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容的意義，既教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又指教師對(duì)所教內(nèi)容的價(jià)值取向，還指這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)際價(jià)值或意義。通俗點(diǎn)說(shuō)就是“為什么要學(xué)大學(xué)英語(yǔ)”“學(xué)習(xí)什么內(nèi)容最有價(jià)值”“有什么價(jià)值”等一系列問(wèn)題。教育是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要以社會(huì)需要為依據(jù)，也要能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的需求和價(jià)值，融入人文關(guān)懷因素，使個(gè)人的課程價(jià)值與社會(huì)的價(jià)值取向相一致。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置已無(wú)法滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革勢(shì)在必行，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等教學(xué)模式的改革。教學(xué)內(nèi)容要緊扣社會(huì)需求和學(xué)生能力水平，并且教學(xué)內(nèi)容和手段必須與時(shí)俱進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就發(fā)展和滲透，大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該充分利用多媒體和移動(dòng)終端技術(shù)，采用多元教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。事實(shí)證明基于網(wǎng)絡(luò)的新教學(xué)模式有助于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，也有助于師資和其他教育資源的整合，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)英語(yǔ)課程改革不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)化，全面客觀、科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)估體系是促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，也是教師改進(jìn)教學(xué)管理和保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)?？茖W(xué)的質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)必然是多元的?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括教師主導(dǎo)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和以教師為對(duì)象的課程教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估。形成性評(píng)估根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，及時(shí)給與反饋和激勵(lì)，有效幫助學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情感，態(tài)度和策略，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程和成效。終結(jié)性評(píng)估是檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)工作的重要依據(jù)。只有把這兩方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能最大程度發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的作用。

四、小結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)課程改革的成敗，首先取決于是否有正確的課程價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，大學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值系統(tǒng)是多維的，要兼顧社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人價(jià)值取向。然后是樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的實(shí)際需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和終身學(xué)習(xí)能力。最后，應(yīng)該將課程價(jià)值和課程目標(biāo)的改革落實(shí)在實(shí)際中，直接體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)彰顯個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)涵。總之，大學(xué)英語(yǔ)課程改革是高等學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在改革中應(yīng)確立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心的轉(zhuǎn)變，調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的英語(yǔ)課程，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂價(jià)值和實(shí)效。

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