民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革實踐的探析

于沛 梅東琪

【摘要】現(xiàn)在，民辦高校已經(jīng)成為中國高等教育的重要組成部分，其目的是為了社會培育應(yīng)用型人才。所以，民辦高校的教學(xué)也應(yīng)該為了這個目標(biāo)而展開。本文主要研究了民辦高校大學(xué)外語教學(xué)的改革，根據(jù)社會對人才英語方面的要求，本文提出了一些課程改革的實踐方法。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 大學(xué)英語 教學(xué)改革

我國民辦高校教育是以“培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會實踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”為基本思路的。進入21世紀(jì)，教學(xué)改革已經(jīng)成為高等教育的主題。老套的教學(xué)模式深深地限制了學(xué)生的自身發(fā)展，英語教學(xué)的設(shè)置仍然沒有脫離應(yīng)試教育的模式。因為，在這種形勢下，教學(xué)改革勢在必行。很多民辦高校在各大自的大學(xué)英語課程設(shè)置中，開展了積極的研究和探索。

一、民辦高校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材的難度與學(xué)生的基礎(chǔ)脫節(jié)?，F(xiàn)在很多民辦高校的大學(xué)英語在教學(xué)大綱、課程設(shè)計、教材選取等方面基本上都是照搬公立本科院校的模式。這些教材雖然都是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃的教材，但是這些教材主要針對的對象是國家統(tǒng)招二表及以上的本科院校的學(xué)生。就現(xiàn)在大多數(shù)的民辦高校的學(xué)生來說，他們的入學(xué)成績很多不足400分，英語成績基本達不到及格線。這樣的英語基礎(chǔ)，讓他們在教學(xué)大綱規(guī)定的時間內(nèi)完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)，基本上是不可能的。

2.實踐教學(xué)落后于理論教學(xué)。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。尤其是英語的聽說能力應(yīng)該加大力度培訓(xùn)，使他們在畢業(yè)后能夠在社會交往中用英語進行交流。但是長久以來，大學(xué)英語的教學(xué)體系研究得不夠透徹深入，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。大學(xué)英語的課程設(shè)置中，聽力和口語的課時遠遠少于理論課。民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，這種情況，如果只注重他們的知識輸入，只講授理論知識，就不利于培養(yǎng)高能力高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3.學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與動機。民辦大學(xué)的招生屬于第三批次錄取，學(xué)生的層次不高，分數(shù)普遍較低。民辦高校的學(xué)生一般沒有較好的學(xué)習(xí)方法，所以造成學(xué)習(xí)效率不高，高考成績不理想。很多學(xué)生認為英語可有可無，畢業(yè)后的就業(yè)并不需要英語，所以他們并沒有良好的學(xué)習(xí)動機，英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正。有些學(xué)生認為大學(xué)英語的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，所以除了與考試有關(guān)的東西外，不再接觸英語，再加上大學(xué)英語的教材難度比較高，這樣就造成他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，抵觸心理。

二、民辦高校大學(xué)英語改革的實踐辦法

根據(jù)以上大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，下面是幾種改革實踐的方法。

1.2013年出臺的《高校公共英語教育制度》中明確指出，高校大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的實施是高等學(xué)校教育活動中一個重要的組成部分，英語在教學(xué)活動中不僅僅是一門學(xué)科，更是學(xué)生用之學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，拓寬知識面、了解世界各地風(fēng)土人情的一個重要的途徑。因此，高校大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)把重心定位在素質(zhì)教育上，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時將目標(biāo)定位于提高學(xué)生跨國交際能力上。

2.教學(xué)模式改革主要是多媒體課堂教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)模式是教師講，學(xué)生聽。現(xiàn)在我們推進的模式是綜合運用現(xiàn)代化的設(shè)備，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校應(yīng)該提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機房，在保證每周正常的英語教學(xué)課時外，每周還有自主學(xué)習(xí)英語的時間。老師通過網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)等。

3.教師在教學(xué)理念上要更新。學(xué)生上大學(xué)的主要目的是為了畢業(yè)后的就業(yè)，那么在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的兩年期間，應(yīng)該有意識地將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合在一起，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。提前讓大學(xué)生適應(yīng)今后的工作。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)加大學(xué)生的專業(yè)英語的能力培養(yǎng)。這樣，對英語教師的要求就提高了，英語教師不僅要具備扎實的語言功底，還要熟悉某一專業(yè)的知識，這樣才能幫助學(xué)生在未來的工作中如魚得水。

4.分級教學(xué)的改革意見。制定個性化的教學(xué)大綱和教學(xué)方案 ，實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。民辦大學(xué)的學(xué)生入學(xué)成績良莠不齊，各個專業(yè)對于英語的要求也不同。比如學(xué)前教育專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)等對于英語的要求相對較高，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度也稍微好一些，對于汽車專業(yè)和建筑專業(yè)等的學(xué)生的英語要求就會自動降低。那么，就應(yīng)該根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的英語實際水平，進行分級分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次，選擇不同的教材，制定不同的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)論

綜上所述，民辦高校一定要正視生源的基礎(chǔ)和水平，要清楚民辦高校的教學(xué)現(xiàn)狀。民辦高校要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，根據(jù)其自身的發(fā)展特點，設(shè)計以實踐為中心的課堂環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇不同難度的教材，分級教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。重點考慮畢業(yè)后就業(yè)的實際問題，將英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識有機結(jié)合，這樣才能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望大學(xué)英語改革能夠從根本上改變民辦高校英語教學(xué)中存在的一些問題，讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]付剛，寧強.獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)存在問題與應(yīng)對策略[J].外語教學(xué)與研究，2009.

[2]何芳.民辦高校公共英語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及途徑探析[J].卷宗，2014，（8）：131-131.

*黑龍江省外語教育學(xué)術(shù)交流基地科研項目：民辦院校大學(xué)英語分層次教學(xué)的實踐探索及改進措施，項目編號：T2016024。