游戲輔導技術(shù)在小學心理健康教育中的應用

何苗

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在教學心理健康教育過程中，如何利用游戲輔導技術(shù)，更好地提升教育效果，這對于促進小學生心理健康成長來說，具有十分重要的作用。游戲輔導技術(shù)應用于小學心理健康教育中，具有較好的適應性，能夠?qū)πW生心理特點進行有效把握，本文著重探究了這一方法的具體應用。

【關(guān)鍵詞】游戲輔導技術(shù)；小學；心理健康教育

在進行教學過程中，由于教師缺乏對學生心理特征的關(guān)注，導致在教學方法選擇過程中，不能夠根據(jù)學生的實際情況進行，導致教學效果低下。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，在小學心理健康教育過程中，如何把握學生心理特征，提升學生學習興趣，使之能夠積極、主動地進行學習，對于促進小學生的全面發(fā)展和進步來說，具有至關(guān)重要的意義。

一、游戲輔導技術(shù)概述

游戲輔導技術(shù)的根本特征在于“游戲”，在利用游戲進行小學心理學教育過程中，如何提升學生興趣，使游戲輔助技術(shù)發(fā)揮較好的效果，成為小學心理健康教育必須考慮的一個關(guān)鍵內(nèi)容。游戲輔助技術(shù)在應用時，注重對兒童進行游戲情況進行觀察，堅持以學生作為游戲輔助的核心。游戲輔助技術(shù)在應用過程中，不單單以簡單的游戲進行輔助教學，而是要注重對采取游戲的方式進行把握，能夠更好地減少教學過程中兒童出現(xiàn)的心理沖突，使兒童身心健康發(fā)展。在小學心理健康教育過程中，要注重對小學生的心理特點進行把握，在進行游戲輔助選擇過程中，要堅持“特殊性”，以滿足小學生心理健康發(fā)展需要。游戲輔助技術(shù)，注重利用愉快、輕松的教學方式，促進小學生心理健康發(fā)展，使之能夠更好地成長。

二、游戲輔導技術(shù)在小學心理健康教育中的應用

游戲輔助技術(shù)在小學心理健康教育中的應用，要注重把握學生的心理特點，對游戲輔助技術(shù)進行有效應用，從而更好地實現(xiàn)教育目標。關(guān)于這一問題，我們可以從以下幾點進行考慮：

1、注重教學情境設置

在利用游戲輔助技術(shù)進行小學心理健康教育過程中，要注重設置有效地教學情境，根據(jù)實際情況，按步驟地實現(xiàn)教學目的。對此，可以采取“設置問題——活動——討論——總結(jié)”的方式，對學生進行心理健康教育。小學心理健康教育過程中，要注重對問題進行把握，并對課堂氛圍進行活躍，創(chuàng)造與問題對應的課堂情境，從而使學生積極、主動地投入到教育當中。游戲輔助技術(shù)在應用過程中，要牢牢把握“趣味性”這一特點，能夠使學生在對問題思考和解決過程中，具有較強的獨立性和自主性。教學情境設置過程中，要注重對小學生的心理進行把握，讓小學生在心理不設防的情況下參與到情景教學當中，更好地滿足小學心理健康教育的多樣化和差異性需要。

2、加強對思想情感表達方式的轉(zhuǎn)化

游戲輔助技術(shù)在應用于小學心理健康教育過程中，要注重對表達方式進行轉(zhuǎn)化，能夠使表達方式具有“情感性”特征。在進行游戲設計過程中，需要根據(jù)教學目標進行，使游戲主題與教學目標保持一致性。原有的小學心理健康教育，教師與學生缺乏有效溝通，導致在知識傳授過程中，學生不能夠很好地掌握。利用游戲輔助技術(shù)教學時，教師要注重對學生增強情感關(guān)注度，以豐富的情感進行心理健康教育。這種情況下，利用游戲進行輔助教學，能夠讓學生在游戲中對自己的情緒進行展現(xiàn)，從而對學生存在的消極思想進行改善，使學生思想能夠朝著積極、健康的方向發(fā)展。

3、保證目標的和諧、一致

小學心理健康教育要把握游戲輔助技術(shù)的內(nèi)涵，該教學方法并非是簡單地“游戲+教學”，而是將游戲輔助技術(shù)與教學目標進行結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。在進行小學心理健康教育過程中，教師與學生之間的互動對于教學效果來說，有著十分重要的影響。而在學生的觀念中，教師具有權(quán)威性，導致學生與教師之間的溝通存在較大的障礙。利用游戲輔助技術(shù)進行心理健康教育，能夠?qū)崿F(xiàn)學生與教師關(guān)系的平等化，從而保證在心理健康教育過程中，更好地加強教師和學生之間的溝通。教師在進行小學心理健康教育時，可對學生進行分組教育，讓學生成立游戲活動小組，共同進行游戲。這種教育方式，能夠加強學生之間的溝通和互動，并且對學生的心理和行為進行有效教育，更好地促進學生的健康發(fā)展。

除此之外，在利用游戲輔助技術(shù)進行教學過程中，要注重立足于學生發(fā)展的實際情況，一切從學生出發(fā)，堅持學生主體地位，這樣一來，在教學理論選擇、教學目標設置、教學原則采用方面，更好地滿足教學工作需要，從而更好地提升教學效果，促進小學生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

小學心理健康教育在當下小學教育當中，具有十分重要的地位。小學生在學習過程中，是否能夠保持一個積極向上的心理態(tài)度，直接影響到了小學生的學習效果以及未來成長。現(xiàn)階段，小學心理健康教育過程中，在對游戲輔助技術(shù)應用時，要注重把握游戲輔助技術(shù)的特點，使之能夠與教學目標進行有效結(jié)合，更好地突出學生主體地位，加強思想情感表達的應用，使教師與學生之間能夠進行有效地互動，這樣一來，才能夠更好地提升心理健康教育效果，促進小學生的全面發(fā)展和進步。

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