淺談?dòng)變旱钠胀ㄔ捊虒W(xué)

董小霞

【摘要】用普通話交流，不僅是一種講文明、有禮貌的表現(xiàn)。還是一個(gè)人知識(shí)底蘊(yùn)，文化素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。推廣普通話，可以使人與人之間便于溝通。增加了解與互信，消除隔閡。催生文化認(rèn)同感，促進(jìn)文化相融，從而促進(jìn)城市化進(jìn)程，推進(jìn)城市文明進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】幼兒期；普通話；學(xué)習(xí)

幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。對(duì)于幼兒來說及早掌握普通話，更有利于日后與他人溝通。幼兒期進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)，既是為入學(xué)后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，也是為今后從事各項(xiàng)工作做鋪墊；幼兒園作為普及普通話最前沿的陣地，隨著我國(guó)普通話推廣力度的加大，普通話已經(jīng)成為幼兒園的一門必修課程。因此，在日常生活中盡量運(yùn)用普通話引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流并給予指導(dǎo)，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的普通話語言環(huán)境和氛圍。

一、說好普通話就要從幼兒抓起

1、幼兒期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若幼兒學(xué)語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。目前很多小孩都處于留守在家，跟隨爺爺奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，入園后，他與大家很難交流，因?yàn)榈胤椒窖耘c普通話的差別很大，怕一開口就被嘲笑，所以都不愿說話，性格也變得內(nèi)向起來。可見，方言影響了幼兒的語言學(xué)習(xí)和情感交流。

2、學(xué)說普通話有利于識(shí)字和閱讀，為孩子入學(xué)后掌握書面語言、理解字義打下基礎(chǔ)。普通話學(xué)習(xí)中形成良好的語感，也有利于今后的外語學(xué)習(xí)，幼兒期的口語訓(xùn)練會(huì)讓他們掌握一批詞匯，對(duì)字的音、形、意的形成統(tǒng)一聯(lián)系認(rèn)識(shí)，促進(jìn)辨音能力形成，有利于孩子的自主學(xué)習(xí)。

3、防止語音上出現(xiàn)根本性的錯(cuò)誤，避免口語交流中產(chǎn)生誤會(huì)。留守小孩在家沒有接受過正規(guī)的教育，說話本身就有點(diǎn)口吃，尤其是由爺爺奶奶祖輩們一手帶大的幼兒，語言的表達(dá)更差，如口齒不淸，發(fā)音不準(zhǔn)，語句顛倒，不完整，代詞使用混亂等等。幼兒正是學(xué)習(xí)普通話及口頭語言表達(dá)的最關(guān)鍵的時(shí)期。因此從小養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，掌握一口流利、規(guī)范的普通話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，是為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要前提。

二、教幼兒說好普通話的建議

1、要大力做好宜傳工作：

（1）充分利用校園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢(shì)，積極宣傳國(guó)家語言文字規(guī)范化的各項(xiàng)政策及法令，指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》，強(qiáng)化了講普通話、用規(guī)范字的意識(shí)，切實(shí)落實(shí)語言文字規(guī)范化的各項(xiàng)要求。把教師的規(guī)范字、普通話納入了教師繼續(xù)教育，從而提高了他們用語用字的規(guī)范化水平。

（2）向社區(qū)宣傳活動(dòng)。為了切實(shí)營(yíng)造講普通話的氛圍，除了校園從上到下堅(jiān)持講普通話外，我園組織“小小推普員”，在教師的帶領(lǐng)下，通過“分發(fā)傳單，小手拉大手”的形式到社區(qū)向居民宜傳講普通話。

（3）運(yùn)用多種途徑的宣傳，我們利用升國(guó)旗的機(jī)會(huì)，開展了國(guó)旗下的講話活動(dòng)。為了使講話的內(nèi)容易于孩子的了解，我們運(yùn)用互動(dòng)對(duì)話的方式，以小問題和小游戲的形式進(jìn)行，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在回答問題的過程中了解。幼兒園的家園欄上，在醒目位置向家長(zhǎng)宣傳講普通話的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育。和孩子交流時(shí)盡量講普通話。

2、創(chuàng)設(shè)說普通話的語言環(huán)境，讓幼兒多聽、多說。引導(dǎo)幼兒注意地傾聽，這是教幼兒學(xué)習(xí)說好普通話的先決條件。幼兒學(xué)說普通話，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得慣，然后才有條件正確地模仿說。多聽故事是讓幼兒聽說普通話的基本方法，這里的多聽，不是家長(zhǎng)跟孩子面對(duì)面講述的、而是讓孩子多聽由正規(guī)播音員和普通話很好的老師朗誦的故事。尤其邊遠(yuǎn)山區(qū)的幼兒家長(zhǎng)普通話大多不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成孩子在聽故事的同時(shí)，也模仿到了很多不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果讓幼兒觀看普通話動(dòng)畫片、音樂等，不僅能記住故事，更能讓孩子記住普通話的讀字發(fā)音，只有大量接觸普通話，才能說好普通話。創(chuàng)設(shè)聽普通話的環(huán)境，還可以是多種多樣的：如我們?nèi)粘Ｉ詈陀變旱膶?duì)話、聽錄音故事、老師邀請(qǐng)幼兒談話……

給幼兒創(chuàng)設(shè)積極“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說普通話。“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱钠胀ㄔ捠峭ㄟ^對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的。在教學(xué)活動(dòng)中要用肯定、表揚(yáng)等方法保護(hù)孩子說的欲望。對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒我們及時(shí)地以送大拇指、鼓勵(lì)等方式給予肯定，并刺激其他幼兒也積極發(fā)言。要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法，鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助的，在日常生活中，經(jīng)常利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的用普通話與幼兒交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話說時(shí)敢用普通話講出來。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)說學(xué)習(xí)說，在說中學(xué)說。

3、克服方言的障礙，用正面引導(dǎo)的方法矯正幼兒錯(cuò)誤表達(dá)的現(xiàn)象。方言特別是本地的固原話，平翹舌不分、前后鼻韻母不分、鼻音邊音不分，字的發(fā)聲方法與普通話發(fā)聲方法存在很大差別。這就需要我們有目的有計(jì)劃對(duì)幼兒不規(guī)范的發(fā)音進(jìn)行矯正。教師要做好正確示范，用正式的普通話與幼兒交談，做到說話完整，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，語速要慢，以便幼兒模仿。要提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)調(diào)練。還要在一日生活中隨時(shí)糾正幼兒不準(zhǔn)的發(fā)音，培養(yǎng)幼兒辨音能力。

4、父母配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。家庭是幼兒獲得語言的第一環(huán)境，是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯，是發(fā)展口語的有利條件。但由于有些父母文化素質(zhì)普遍不高，語言的豐富性，規(guī)范性都相對(duì)欠缺。語言能力受其影響較大。但由于孩子大量時(shí)間在幼兒園度過，因此父母經(jīng)常向老師了解孩子在園講普通話的情況?；丶液笥肿尯⒆佑闷胀ㄔ捴v講自己在幼兒園做了什么，老師教了什么，再將孩子在家中的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。通過家園聯(lián)系，父母及時(shí)準(zhǔn)確地把握孩子的普通話學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。真正發(fā)揮了家園配合的作用。普通話是我們國(guó)語，普通話也許將來某一天成為全世界的通語。未來的社會(huì)，一個(gè)高素質(zhì)的人才不僅要會(huì)講流利的外語，還應(yīng)會(huì)講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。因此，要想說好普通話，提高幼兒的口語表達(dá)能力，與家庭的支持、配合是分不開的。從幼兒抓起，全民推廣普通話，是每個(gè)父母和幼教工作者的職責(zé)。

只要全民重視、全民推行，普通話一定會(huì)滲透到我們每—個(gè)公民的言行中.只要有說普通話從我做起、從娃娃抓起的意識(shí)，我們這個(gè)國(guó)家一定會(huì)變成一個(gè)更高素質(zhì)、更講文明的國(guó)家！