初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)

黎明鑫

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展、新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，物理教學(xué)工作者要適應(yīng)時(shí)代步伐，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、收集、處理、運(yùn)用信息的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的思維能力，培育出具有創(chuàng)新能力的新型人才。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0050

物理課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要求教師改進(jìn)教育理念和教育手段，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力的新型人才為目標(biāo)。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了全新的信息時(shí)代，信息與人的學(xué)習(xí)、生活、交流息息相關(guān)。因此，物理教學(xué)要順應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要，實(shí)施素質(zhì)教育更要突出培養(yǎng)學(xué)生的“信息能力”——即培養(yǎng)學(xué)生閱讀、收集、處理、運(yùn)用信息的綜合能力，使他們開闊視野、拓展思維，較為容易接受新知識(shí)，不斷開拓進(jìn)取，提高個(gè)人綜合能力。

一、物理教學(xué)過程要提高學(xué)生收集信息的能力

1. 創(chuàng)造條件，營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的重要渠道。在課前預(yù)習(xí)，教師布置學(xué)生收集與課本內(nèi)容相關(guān)的信息，課后利用各種課外書籍、網(wǎng)絡(luò)開拓知識(shí)面。教師再利用課堂教學(xué)多變、靈活的方式，營造濃厚的信息氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、建立自覺關(guān)注信息的意識(shí)；并養(yǎng)成關(guān)注信息、收集信息的習(xí)慣。例如，在講授望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡這一凸透鏡應(yīng)用知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生對以上二鏡較陌生，于是，課前課后筆者都讓學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)信息，在課堂上互相交流補(bǔ)充，讓學(xué)生整理歸納零散簡單的知識(shí)，真正了解二鏡的構(gòu)造及工作原理，收到了滿意的教學(xué)效果。

2. 拓寬信息渠道，讓學(xué)生掌握獲取信息的方法

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度快，信息量傳播快速、量廣；對學(xué)生而言，存在空間和時(shí)間的限制，視野有限、信息源不廣、信息流動(dòng)渠道不暢等多種弊端；往往只局限于教材及教師的補(bǔ)充。因此，教師要為學(xué)生提供便利的機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，指明有效的途徑，幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，開辟多種信息源。具體如：

（1）拓寬教材內(nèi)容。師生互動(dòng)，學(xué)生教師都走進(jìn)圖書室，大量閱讀課外讀本，獲取豐富的信息，教師補(bǔ)充，學(xué)生交流，創(chuàng)造互動(dòng)平臺(tái)，將課本知識(shí)加以擴(kuò)展和延伸。例如，在講授汽化和液化知識(shí)時(shí)，筆者對生活中的應(yīng)用典例——電冰箱作了大量的資料查閱，并在課堂上交流補(bǔ)充，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

（2）開展各種社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂多看多問、多了解，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取鮮活的信息，把物理與生活緊密聯(lián)系起來。例如，在講噪聲知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生到工廠，去馬路邊感受噪聲對人的危害，真正體會(huì)何為噪聲。

（3）組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如物理小制作、小論文比賽、學(xué)生交流研討會(huì)、物理知識(shí)辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，既懂得物理知識(shí)，又獲取大量的課外信息。

二、物理教學(xué)過程要充分發(fā)揮信息功能，提高學(xué)生處理信息的能力

信息具有實(shí)效性功能，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了收集信息的方法后，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息的方法，提高學(xué)生駕馭和利用信息的能力。教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方向性指引后引導(dǎo)學(xué)生在收集到的眾多信息渠道中選擇合適的路徑，進(jìn)行辨別查找，能夠按照“需要——類編——取舍——提練”的程序，篩選出最佳信息為己所用。因此，在廣泛收集信息后，掌握處理信息的策略顯得尤為重要，具體為：

1. 閱讀信息的能力

近幾年，初中升高中選拔考試都有一個(gè)明顯特點(diǎn)：試題篇幅長，閱讀量較大。因此，平時(shí)教學(xué)中要有針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的耐性、閱讀的習(xí)慣、承前啟后的能力，要讓學(xué)生讀得通、讀明白，不斷在練習(xí)題中加大文字的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2. 分析信息的能力

大量的信息閱讀，必然在應(yīng)用中有取舍，不可能所有信息都能用來解決問題，所以教學(xué)過程又應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)大量閱讀信息后分析信息的能力。信息量大，但要弄明白信息告知我們什么道理，生活實(shí)踐中有何應(yīng)用，對解題提供什么幫助，學(xué)生必須對已閱信息進(jìn)行分析，選取有用、有效的信息去解決問題，這就是分析信息的能力。例如，2007年中考試題第24題（題目略）考查電冰箱中的一些物理知識(shí)，題目約300字，閱讀量較大，要求考生具備教強(qiáng)的分析能力、取舍能力，要從大量信息中提取有用的、合理的信息，結(jié)合教材作出正確解答。這就要求教師平時(shí)教學(xué)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

3. 信息運(yùn)用的能力

信息運(yùn)用能力包括知識(shí)的遷移和擴(kuò)展、解決問題的能力。通過閱讀理解、分析歸納信息后，提取有用信息，運(yùn)用該信息解決實(shí)際問題，這就是信息運(yùn)用的能力。2005年佛山市中考題第25題最后一問就是體現(xiàn)對開發(fā)新能源的理解，提出新能源的兩點(diǎn)應(yīng)用就是運(yùn)用信息解決生活實(shí)際的能力。

信息處理能力較多較廣，適合學(xué)生的主要有以下幾個(gè)方面：（1）列出記錄表；（2）列出比較表；（3）圖像法；（4）類比法；（5）歌訣記憶法，這些都可在平時(shí)教學(xué)中逐一滲透、逐一訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

縱觀近幾年的中考命題，在每一次選拔性考試試題中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，考查從選拔人才的需要考慮，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力。物理教學(xué)要注重緊跟時(shí)代步伐的發(fā)展，應(yīng)把信息的收集、處理、運(yùn)用擺到重要位置，把培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的青年一代作為教師的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：貴州省遵義市第一初級(jí)中學(xué) 563000）