如何幫助學生快速適應(yīng)高中數(shù)學學習

梁碧云

摘要：高中數(shù)學在高中生形成理性思維和促進個人智力進一步發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。高中數(shù)學是公民進一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要，也是人類文化的重要組成部分。數(shù)學素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。并且，高中數(shù)學是學習高中物理、化學等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。高中數(shù)學作為高中的一門必修課程，要求學生繼續(xù)學習基本的數(shù)學知識與技能；并進一步發(fā)展學生的應(yīng)用數(shù)學意識以及問題推理能力，培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神與實踐能力；為終身發(fā)展、形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎(chǔ)。但是學生普遍認為高中數(shù)學很難學，容易產(chǎn)生厭學情緒，主要是學生無法適應(yīng)初高中數(shù)學的改變。因此，高中數(shù)學教師必須認真研究數(shù)學教材和學生，想方設(shè)法幫助學生快速適應(yīng)高中數(shù)學學習。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；適應(yīng)；有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0009

高中數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科，往往具有高度的抽象性、推理的嚴謹性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特點。并且，隨著新課改的推進，為了培養(yǎng)同學們運用數(shù)學解決實際問題的能力，在新教材中大量增加了數(shù)學知識的應(yīng)用和研究性學習。初高中數(shù)學知識內(nèi)容篇幅和難度的跨越導(dǎo)致大部分同學進入高中以后久久不能適應(yīng)數(shù)學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈。這種轉(zhuǎn)變給高中數(shù)學課堂教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。為了快速地、更好地讓學生適應(yīng)高中數(shù)學學習，高中數(shù)學教師要從自身做起，全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)，做好初高中數(shù)學知識的銜接，幫助學生改進學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學興趣，與學生建立良好的情感交流，最終使學生取得一定的突破。下面，就如何更好地讓學生快速適應(yīng)高中階段的數(shù)學學習，筆者結(jié)合高中數(shù)學教學實踐總結(jié)出以下幾點體會：

一、全面提高高中數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)

教育質(zhì)量的高低首先取決于教師的綜合素養(yǎng)。高中數(shù)學教師的水平會直接影響數(shù)學課堂的教學效果。因此，在幫助學生快速適應(yīng)高中數(shù)學學習的過程中，數(shù)學教師要熱愛自己的職業(yè)，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明利的精神，以自己的高尚人格教育和影響學生。高中數(shù)學教師還必須具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，要能靈活運用普通教育學、普通心理學和教育心理學等方面的知識，和物理學科教育學、物理學科心理學、物理課程與教學論、教育測量與評價以及物理教育科研方法等領(lǐng)域的知識。此外，還要通過教師培訓(xùn)活動、與同業(yè)人員共同探討等方式提高各種專業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴謹?shù)目茖W分析推理能力和駕馭動態(tài)的課堂教學、深入理解學生的能力與智慧。高中數(shù)學教師在具備一定的理論知識后，要積極地對這些知識進行實踐，從而在實踐中驗證理論的正確與否，并積累一定的教學經(jīng)驗；教師要積極地對教學效果進行總結(jié)，在課堂教學中總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。另外，學校還要建立正確的教育觀，規(guī)范教師在校的教學行為，使其教育活動的隨意性降低，提高高中數(shù)學教學的教育質(zhì)量。

二、做好初中數(shù)學到高中數(shù)學的過渡

高中數(shù)學比起初中數(shù)學的學習難度明顯增加，這導(dǎo)致學生畏難和厭學情緒伴隨著整個學習過程?？梢姡獙W好數(shù)學，必須幫助學生克服怕學心理。我們在上課時應(yīng)適當?shù)胤怕虒W，適當增加課時，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接，加強基本概念、基礎(chǔ)知識的學習和掌握。通過上述方法，提高學生可接受性，增強學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學學習。在高中數(shù)學課堂教學中，要注意和初中知識的新舊對比、前后聯(lián)系和查漏補缺。在學習新的高中數(shù)學知識時，盡可能用初中數(shù)學知識“同化”新知識，降低初高中數(shù)學知識的跨度；給學生講解的例題或布置的作業(yè)不宜太難，以免學生喪失信心；教師還要引導(dǎo)學生對自己想的錯誤經(jīng)驗找出原因，并及時糾正；要引導(dǎo)學生從生活實際中積累正確的分析數(shù)學的方法，這樣循序漸進地使知識得以擴展和加深，學生克服了畏難情緒，降低了學習難度，對高中數(shù)學學習產(chǎn)生了信心。另外，更重要的是，要盡量提高學生上課的聽課效率。要指導(dǎo)學生進行課前預(yù)習，發(fā)現(xiàn)重難點，在聽課時可有針對性地聽講，進行查漏補缺，以減少聽課過程中的困難。還要引導(dǎo)學生專心致志地聽講，深化知識在腦海中的印象。

三、幫助學生改進學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣

每個人的學習方法都不同，教師在教會學生學會學習數(shù)學的過程中，重要的是引導(dǎo)學生選擇適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。尤其是對于剛剛升入高中的學生，由于初高中數(shù)學知識的跨度很大，學生還不能適應(yīng)，貪多求快，囫圇吞棗，取得一點成績便沾沾自喜，而遇到挫折卻只會一蹶不振，教師要注意糾正學生的急躁心理，引導(dǎo)學生調(diào)整學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，隨著新課改的推進，對學生把所學數(shù)學知識用以解決實際問題的能力提出更為嚴峻的挑戰(zhàn)，這也要求我們應(yīng)加強對應(yīng)用數(shù)學意識和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

四、激發(fā)學生學習高中數(shù)學的動機和興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在高中數(shù)學教學的同時，調(diào)動學生積極的心理因素，激發(fā)學生學習動機和學習興趣，才能挖掘?qū)W生的學習潛力，幫助學生快速適應(yīng)高中數(shù)學的學習。在教學時，教師必須采取適當措施，激發(fā)學生學習動機和強烈的求知欲。首先，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心組織、科學編排，把抽象的概念、深奧的原理，拓展為生動的、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史，或適當、合理地運用圖片、模型、多媒體教學等手段，促進理論與實際的有機結(jié)合，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當學生有了學習興趣，思維達到興奮點，才能帶著愉悅、激昂的情緒去面對和克服數(shù)學學習中遇到的困難。這是讓學生體驗成功的重要舉措，也是提高學生數(shù)學興趣的有效途徑。其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境。積極創(chuàng)設(shè)教學情境，啟迪學生的思維，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，誘發(fā)學生的好奇心和學習動機，而且可以增強學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

總之，要想提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，就要幫助學生快速適應(yīng)高中數(shù)學的學習，幫助學生克服畏難情緒。筆者認為高中數(shù)學教師就要讓我們的學生感受到高中數(shù)學課堂學習的興趣，讓學生主動投入學習，積極參與課堂，幫助學生盡快適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學學習。

（作者單位：廣西北海市北海中學 536000）